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A avaliação da aprendizagem na formação docente : um retrato dos saberes dos concluintes e egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas/Campus Sertão
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | França, Maria Lenilda Caetano |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | A pesquisa descreve as aprendizagens sobre avaliacao ofertadas no processo de formacao, construidas pelos graduandos e utilizadas nas praticas desenvolvidas pelos egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas – Campus do Sertao, para responder a seguinte questao: entre os referenciais teoricos e praticos sobre avaliacao da aprendizagem trabalhados no curso de Pedagogia da UFAL/Campus Sertao, quais foram construidos pelos concluintes e como sao trabalhados pelos egressos? Nesse sentido, foram questionados quinze concluintes do 8o periodo do semestre 2016.2, cinco egressos que atuam na Ed쫊o Basica e o Coordenador do curso de Pedagogia. A metodologia adotada e o estudo descritivo com a abordagem qualitativa, cujos instrumentos investigativos consistiram na aplicacao de questionarios aos graduandos e entrevistas com os egressos e o coordenador. A interpretacao dos dados esta alicercada na analise de conteudo proposta por Bardin. O referencial teorico discute as principais ideias dos estudiosos que definem a linha de pensamento sobre a tematica da Formacao Docente e Avaliacao da Aprendizagem, destacando-se Hoffmann, Furlan, Balzan, Sobrinho, Libâneo, Berger, Charlot, entre outros. Como aporte documental, analisou-se a Lei de Diretrizes e Bases da Ed쫊o Nacional no 9394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia/Resolucao CNE/CP no1/2006 e o PPC do curso de Pedagogia da UFAL/Campus Sertao. Os resultados desta investigacao permitiram tracar um quadro das praticas avaliativas vigentes no curso de Pedagogia e conhecer as condicoes ofertadas para a formacao docente a partir da otica dos participantes. Os dados coletados evidenciaram que os concluintes e egressos foram avaliados principalmente por provas, seminarios e microaulas, revelando a presenca de uma concepcao avaliativa alinhada a verificacao da aprendizagem, em que a perspectiva critica pouco aparece nas vozes dos sujeitos. A pesquisa possibilitou explicitar um importante conhecimento construido sobre avaliacao da aprendizagem no curso de Pedagogia, revelando tambem que ha uma critica aos direcionamentos do curso, o que surge como positivo, visto que se observou nos relatos dos entrevistados, que estes experimentam um lento e dificultoso processo de mudanca das praticas avaliativas em razao das vivencias na universidade. Verificou-se, segundo os concluintes e egressos, a contradicao entre o referencial teorico trabalhado na disciplina e o modo de avaliacao de alguns professores. Desvelou-se que os egressos formam-se com amplo aporte de conhecimento, tendendo a nao reproduzirem na vida pratica o metodo criticado de avaliacao na universidade. Por fim, a pesquisa proporcionou importantes elementos para reflexao e possiveis transformacoes das praticas de avaliacao e de formacao de pedagogos de modo geral. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/7465/2/MARIA_LENILDA_CAETANO_FRANCA.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
