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Perspectiva histórica das práticas escolares de leitura no Brasil: entre rupturas e continuidades
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bortolanza, Ana María Esteves |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Este artigo, parte de uma pesquisa qualitativa (2017), tem como finalidade analisar a formacao das praticas escolares de leitura no Brasil partindo de dois eixos: as politicas publicas de producao e o acesso ao livro e as leituras, as teorias e os metodos que influenciaram suas praticas. Os resultados apontam que as praticas escolares de leitura movem-se da decifracao do codigo alfabetico para os processos de interacao do leitor com o texto, em diferentes maneiras de ler que circulam na sociedade, e penetram no espaco escolar pelos seus principais mediadores, os professores. Uma questao a ser aprofundada em outras pesquisas emerge nesse processo: as rupturas e as continuidades nas relacoes entre as leituras escolares e as leituras fora da escola. |
| Starting Page | 283 |
| Ending Page | 303 |
| Page Count | 21 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.1590/0104-4060.65343 |
| Alternate Webpage(s) | https://revistas.ufpr.br/educar/article/download/65343/39110 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.1590/0104-4060.65343 |
| Volume Number | 35 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |