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Libros digitales: valoraciones del profesorado sobre el modelo de formación bimodal
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Pérez, Maria Villalustre, Lourdes |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | espanolEsta investigacion recoge las expectativas y opiniones de docentes de Ensenanza Secundaria Obligatoria (N=36) que han visto modificada su labor docente con la introduccion de libros digitales en su practica diaria. Se aplico el cuestionario LIDIA (LIbros DIgitales y Aprendizaje). Asi, mientras algunos consideran que les facilita su tarea docente, otros subrayan el trabajo adicional que implica: horas de formacion, preparacion de materiales, actividades y formulas evaluativas coherentes con la nueva metodologia. Piensan que la repercusion del uso de los libros digitales en el rendimiento academico del alumnado se relaciona con sus conocimientos previos y habilidades para desenvolverse en estos nuevos materiales formativos. Ademas, matizan que sus preferencias cognitivas y estilos de aprendizaje pueden favorecerlo junto al contexto donde se produzca el aprendizaje. Sin embargo, se hace preciso identificar las diferentes piezas que conforman este entramado de variables de caracter sistemico en donde convergen, por un lado, los libros digitales, por otro, el profesorado y la metodologia adoptada (contenidos, actividades, evaluacion), los propios alumnos y las familias, en aras de propiciar un escenario idoneo que propicie la mejora cualitativa en el rendimiento escolar. EnglishThe investigation includes the expectations and opinions of teachers of secondary education ( N = 36) who have seen their teaching modified with the introduction of digital books in their daily practice. The LIDIA (Libros Digitales y Aprendizaje) questionnaire was administered. Thus, while some believe that facilitates their teaching, others emphasize the additional work involved: hours of training, preparation of materials, activities and evaluative formulas consistent with the new methodology. They think that the impact of the use of digital books in the academic performance of students is related to their prior knowledge and skills to function in these new training materials. Also qualify their cognitive preferences and learning styles can encourage it and the context in which learning occurs. However, it is necessary to identify the different parts that make up this network of systemic variables which converge in one hand, digital books, on the other, the faculty and the methodology adopted (content, activities, evaluation), own students and families, in order to foster an ideal setting conducive to qualitative improvement in school performance. |
| Starting Page | 89 |
| Ending Page | 99 |
| Page Count | 11 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 13 |
| Alternate Webpage(s) | https://core.ac.uk/download/pdf/72044880.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
