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Canadian Pre-service Elementary Teachers’ Conceptions of Biological Evolution and Evolution Education / Conceptions Des Futurs Enseignants Canadiens À L’élémentaire Sur L’évolution Biologique Et L’enseignement De L’évolution
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Asghar, Anila Wiles, Jason R. Alters, Brian |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | This study explores pre-service elementary school teachers’ understandings of evolutionary science and their feelings and concerns about teaching evolution in Canadian elementary schools. Data were collected through a questionnaire and semi-structured interviews. Most participants reported acceptance of evolution as a scientifically factual phenomenon, and almost three quarters of those who accepted evolution reported that they intend to include biological evolution in their elementary science teaching. A landscape of sensitivities related to participants’ decisions about teaching evolution emerged, including concerns regarding the religious beliefs of students and their parents, the pre-service teachers’ inadequate understanding of evolutionary science, and their lack of knowledge of related pedagogical techniques. This study calls for more effective training of future teachers in evolutionary science and for teachers to be professionally prepared to deal with potential social challenges and pressures regarding the teaching of evolution in elementary schools. CONCEPTIONS DES FUTURS ENSEIGNANTS CANADIENS A L’ELEMENTAIRE SUR L’EVOLUTION BIOLOGIQUE ET L’ENSEIGNEMENT DE L’EVOLUTION Cette etude explore la comprehension des futurs enseignants a l’elementaire de la science de l’evolution ainsi que leurs sentiments et preoccupations quant a l’enseignement de l’evolution dans les ecoles primaires du Canada. Les donnees ont ete recueillies au moyen d’un questionnaire et d’entrevues semi-structurees. La majorite des participants ont avalise la conception de l’evolution comme phenomene factuel sur le plan scientifique, et presque trois quarts de ceux qui ont accepte cette conception ont affirme qu’ils avaient l’intention d’inclure l’evolution biologique dans leur programme d’enseignement des sciences au niveau primaire. De ces donnees s’est degage un panorama de sensibilites liees a la decision des participants d’enseigner l’evolution, y compris des preoccupations concernant les croyances religieuses des eleves et de leurs parents, la comprehension imparfaite des futurs enseignants de la science de l’evolution et leur manque de connaissance quant aux techniques pedagogiques connexes. Cette etude reclame une formation plus efficace des futurs enseignants de la science de l’evolution et une preparation professionnelle des enseignants pour qu’ils puissent affronter les pressions et les defis sociaux lies a l’enseignement de l’evolution dans les ecoles elementaires. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 42 |
| Alternate Webpage(s) | http://mje.mcgill.ca/article/viewFile/2219/1689 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
