NDLI: Le paradigme de la corporéité et l'actualisation des signifiants dans l'enseignement et dans la formation des enseignants.

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Le paradigme de la corporéité et l'actualisation des signifiants dans l'enseignement et dans la formation des enseignants.

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Saez, Gerard Casas
Copyright Year	2014
Abstract	Apres avoir presente le contexte professionnel dans lequel s'est inscrit cette recherche (formateur "Corps et Voix" a l'IUFM puis a la Faculte d'Education-ESPE de Montpellier), j'expliquerai comment s'en sont degages les fondements de la problematique et les objets centraux de la recherche : le paradigme de la corporeite et le processus d'actualisation des signifiants. Je m'efforcerai d'en clarifier l'origine, la logique et les processus de structuration dans l'individu, en montrant l'importance de ces phenomenes dans la communication enseignante, sur le plan physiologique et prophylactique, sur le plan relationnel et pedagogique, et sur le plan didactique (comme vecteur et comme objet d'apprentissage). M'appuyant sur la theorie de la praxematique, je m'interesserai alors a la methode gestuelle de lecture Borel-Maisonny car cet etrange artefact me permettra de prolonger mes investigations a l'autre extremite du panorama scolaire francais, lorsque les enseignants guident les premiers apprentissages langagiers reflexifs et normes. Je montrerai quelle place est faite a la corporeite dans les textes et dans les pratiques, comment les enseignants gerent les processus d'actualisation des signifiants, et en quoi leur formation sur ces points apparait comme deficitaire. Apres avoir formule quelques hypotheses explicatives sur cet etat de fait, je proposerai des pistes de remediation et clarifierai les enjeux pour la formation des enseignants, et pour l'enseignement en France.
File Format	PDF HTM / HTML
Alternate Webpage(s)	https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01126984/document
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article

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