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Relación entre la participación del alumnado en la evaluación y la calificación en la formación inicial del profesorado de educación física. (Relationship between students’ participation in assessment and grading in physical education teachers’ initial training).
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cañadas, Laura Castejón, Francisco Javier Ibáñez Santos-Pastor, María Luisa |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | La evaluacion es una de las principales preocupaciones en los procesos de ensenanza y aprendizaje en la Educacion Superior. La finalidad de esta investigacion es valorar la percepcion de egresados y profesorado universitario de los Grados de Primaria con especialidad en Educacion Fisica (n=401) y de Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte (n=430) sobre la evaluacion aplicada en su formacion inicial y la participacion en su calificacion en esta etapa. Esta informacion se recogio a traves de un cuestionario con una escala Likert del 0 al 4. Los resultados indican que los participantes del Grado de Primaria con especialidad en Educacion Fisica perciben un mayor conocimiento previo del sistema de evaluacion y de las tareas de evaluacion, una mayor participacion en el desarrollo de pruebas de evaluacion y un mayor uso de las formas de calificacion participativas que en el Grado en Ciencias de la Actividad Fisica y el Deporte; (b) en ambos Grados, el profesorado universitario muestra valores mas altos que los egresados en todas las formas de calificacion participativas; y (c) en ambos Grados las formas de calificacion participativas se relacionan directamente con la mayoria de items de evaluacion estudiados, aunque no ocurre lo mismo cuando analizamos el profesorado y los egresados involucrados por separado en cada uno de los grados. Palabras clave: Educacion Superior, profesorado, egresados, evaluacion formativa. === Abstract Assessment is one of the main concerns in teaching and learning processes at Higher Education. The aim of this research is to assess the perception of Primary Teaching in Physical Education Degree participants (n=401) and Physical Activity and Sport Sciences Degree participants (n=430) about assessment applied in initial training and the participation in grading during this period. Information was collected with a 0 to 4 Likert scale questionnaire. Results show that Primary Teaching in Physical Education Degree participants perceive they have a greater previous knowledge of the assessment system and assessment tasks, greater participation in the development of assessment tests and a greater use of participatory grading forms than Physical Activity and Sport Sciences participants; (b) in both Degrees, University teachers show higher values for all the participatory grading forms than graduates; and (c) participatory grading forms are directly related to most of the assessment items studied in both Degrees, although it is not the same when we analyzed university teachers and graduates involved in each Grade. c Key words: Higher education, teachers, graduates, formative assessment. |
| Starting Page | 291 |
| Ending Page | 300 |
| Page Count | 10 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.12800/ccd.v1i1.1172 |
| Alternate Webpage(s) | https://ccd.ucam.edu/index.php/revista/article/download/1172/435 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.12800/ccd.v1i1.1172 |
| Volume Number | 1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
