Percepción del alumnado sobre la utilización de una escala graduada para la autoevaluación y coevaluación de trabajos escritos en la formación inicial del profesorado de educación física (FIPEF)

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Pastor, Víctor Manuel López Pueyo, Ángel Pérez Martín, José Juan Barba Catalán, Eloísa Lorente
Copyright Year	2016
Abstract	espanolLa finalidad de este trabajo es estudiar la percepcion del alumnado universitario de formacion inicial del profesorado (FIP) sobre la importancia y funcionalidad de una escala graduada en el proceso de elaboracion de trabajos grupales monograficos escritos. Se establecen cuatro objetivos secundarios para analizar diferentes resultados de su aplicacion: la importancia de conocer previamente los criterios de calificacion, las experiencias previas del alumnado, la valoracion del alumnado sobre las ventajas y dificultades de su uso y su intencion de utilizarlos en su futura labor profesional. El estudio se ha llevado a cabo en tres centros de FIPEF. Se ha aplicado un mismo protocolo durante el proceso de elaboracion y evaluacion continua y final del trabajo monografico grupal, que combina la autoevaluacion y coevaluacion grupal con la heteroevaluacion del profesor, utilizando un instrumento elaborado “ad hoc”. Tras finalizar el proceso formativo se aplica un cuestionario final de evaluacion a toda la poblacion implicada y se llevan a cabo entrevistas con una pequena muestra. Los resultados indican que: (a) conocer previamente los criterios de calificacion les ayuda a mejorar la calidad del trabajo durante su elaboracion; (b) en funcion del centro, existe una notable variedad de experiencias previas en lo relativo a la utilizacion de este tipo de instrumentos de evaluacion; (c) los estudiantes valoran positivamente la utilizacion de una escala graduada durante el proceso de elaboracion de trabajos grupales; (d) el alumnado muestra una elevada intencion de utilizar este tipo de instrumento en su posterior labor profesional como docentes. EnglishThe aim of this study was to identify the perception of university students on Pre-service Teacher Education (PTE) courses on the importance and functionality of assessment criteria rubrics when undertaking written group assignments. Secondary objectives of the work included: analyzing the importance of having prior knowledge of the grading criteria for assignments that were to be assessed; identifying whether students had prior experience of this type of assessment instrument; discovering the students’ opinion on whether the rubric helped them complete the exercise and to do it better; and learning whether they intended to use this type of instrument in their future roles as teachers. The study was carried out within three PETE departments in Spanish universities. The same protocol was employed during the preparation and the formative and summative assessment of a group written document, combining self-assessment, group peer-assessment and tutor assessment using an ad-hoc designed instrument. Once the assignment was completed, a questionnaire was administered to all of the students involved and a sample was selected to carry out informal interviews. The results of the study indicate that: (a) prior knowledge of the grading criteria helped them to perform the task better; (b) there were significant differences in the students’ previous experiences of this type of assessment instrument, depending on the university where they studied; (c) students felt that using a rubric whilst undertaking a group assignment was very valuable; and (d) students indicated a high level of intention to use this type of instrument within their own future roles as teachers.
Starting Page	37
Ending Page	50
Page Count	14
File Format	PDF HTM / HTML
Volume Number	11
Alternate Webpage(s)	http://ccd.ucam.edu/index.php/revista/article/download/641/359
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article