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La percepción del alumnado de educación secundaria sobre el desarrollo del pensamiento histórico en el proceso evaluador
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cano, Francisco Javier Trigueros Molina, Jorge Ortuño Puche, Sebastián Molina |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | La percepcion del alumnado de Educacion Secundaria Obligatoria sobre la evaluacion de la materia de Historia, nos permite establecer la relacion entre el modelo de ensenanza y un aprendizaje competencial que desarrolle el pensamiento historico. En este estudio cuantitativo de caracter exploratorio se exponen los resultados de una investigacion llevada a cabo con 1117 alumnos de 3o y 4o de ESO de la Region de Murcia (Espana), donde muestran su opinion contestando un cuestionario sobre los instrumentos y criterios de la evaluacion. El analisis demuestra la conveniencia de cambiar el modelo cognitivo de la ensenanza de la historia y la necesidad de buscar un modelo de evaluacion que favorezca y evalue el pensamiento historico, ya que lo que priman son las preguntas repetitivas y memoristicas, en lugar de saber identificar la relevancia de un acontecimiento, explicar la causalidad del mismo o saber emitir juicios razonados y propios. |
| Starting Page | 69 |
| Ending Page | 86 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7440/res52.2015.05 |
| Volume Number | 52 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.org.co/pdf/res/n52/n52a06.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7440/res52.2015.05 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
