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El desarrollo de las metacompetencias Pensamiento Crítico Reflexivo y Autonomía de Aprendizaje, a través del uso del e-Diario en el Prácticum de Formación del Profesorado
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Álvarez, Mercedes Keeling |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | En un mundo cada vez mas complejo, cambiante y global, y en un momento en el que el sistema de Educacion Superior espanol esta avanzando hacia la implementacion del Espacio Europeo de Educacion Superior, se hace obvia la necesidad de encontrar formulas que optimicen las practicas educativas. Cada vez mas, se requieren personas que sean capaces de dar respuesta a situaciones mas complejas. En este contexto, tiene cabida la presente tesis doctoral. Su finalidad principal es valorar la consolidacion de las metacompetencias "Pensamiento Critico Reflexivo" (PCR) y "Aprendizaje Autonomo" (AA) a traves del recurso tecnologico del e-Diario como mecanismo y estrategia en el Practicum de maestros. Los maestros tienen una importancia clave en la produccion y reproduccion de la cultura. Precisamente por ello, creemos que este es uno de los ambitos en los que deben concentrarse multiples esfuerzos .de revision y mejora. En el modelo educativo actual de desarrollo de competencias parece hallarse una respuesta ajustada a las necesidades que se les plantean diariamente. Se trata de las potencialidades que conllevan las competencias especificas y transversales en el proceso de ensenanza-aprendizaje. Pensando en estas ultimas, y avanzando un paso mas alla, esta tesis se adentra en el debate sobre el desarrollo de las metacompetencias -aquellas que habilitan para la autovaloracion, el avance personal y la adaptacion continua. En el marco de la formacion de los maestros, el Practicum ocupa un lugar destacado. De ahi que este trabajo focalice su atencion en esta etapa, como periodo de consolidacion de competencias por excelencia y cuya potencialidad ha sido ampliamente ratificada en las valoraciones hechas a raiz de la revision de los Planes de Estudio de los distintos paises de la Union Europea. Creemos que este periodo debe ser potenciado para lograr su maximo aprovechamiento y como espacio temporal de desarrollo de la AA y el PCR. Ademas, entendiendo el protagonismo de la interaccion que permiten los sistemas virtuales y el enfasis que debe cobrar el como se aprende desplazando la tradicional tendencia de valorar unicamente al que se aprende, valoramos una experiencia tan potente como el e-Diario. Este recurso tecnologico es una plataforma virtual de intercambio que moviliza y lleva a los estudiantes a la accion a traves de la escritura de un diario dialogado en varios foros de discusion. Sus mecanismos de accion son la coevaluacion formativa, el dialogo entre iguales y el aprendizaje colaborativo -elementos que se activan durante el acompanamiento del Practicum de la formacion de los maestros. Para desarrollar la tesis, hemos hecho un estudio de casos funcional, cuya forma de implementacion adopto a la investigacion evaluativa, siguiendo la logica procesual del modelo CIPP (Contexto, Insumo, Proceso, Producto) de Stufflebeam. En cada una de las fases del proceso, valoramos una serie de indicadores asociados a dos ejes transversales: por una parte, el desarrollo de las metacompetencias PCR y AA; y, por la otra, el e-Diario y sus bondades. Sus hallazgos se valoran sinergicamente complementandose entre si. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.tesisenred.net/bitstream/handle/10803/83726/02.MRA_2de4.pdf?sequence=2 |
| Alternate Webpage(s) | http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/42482/6/03.MRA_3de4.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/42482/8/01.MRA_1de4.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
