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Efectos del aprendizaje basado en el pensamiento (TBL) en la enseñanza de las ciencias naturales: Implicaciones para la formación del profesorado
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barban, Viridiana |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Esta investigacion, de caracter exploratorio, tuvo como objetivo principal valorar el desarrollo de la competencia cientifica en alumnos del 2o ano de ensenanza secundaria obligatoria, a partir de la implementacion de la infusion de destrezas de pensamiento en la ensenanza de los contenidos curriculares de la asignatura de Ciencias de la Naturaleza (Metodologia TBL de Robert Swartz et al.,1994). El estudio viene definido principalmente por un diseno cuasi-experimental de grupos no equivalentes con pre test-post test, desde el enfoque cuantitativo, y apoyado, desde la perspectiva cualitativa, por diversas estrategias de recogida y analisis de informacion tales como observaciones de campo y coaching reflexivo, entrevistas individuales y grupales (modalidad grupo focal o focus group), y analisis de documentos. El proceso de investigacion se llevo a cabo en el Colegio Internacional Lope de Vega de Benidorm, Espana durante los cursos escolares 2012-13 y 2013-14. Los resultados que arroja la investigacion evidencian que aprender el contenido de ensenanza mediante la puesta en practica de diferentes destrezas de pensamiento favorece el aprendizaje significativo. Asimismo, favorece el desarrollo de capacidades de la competencia cientifica tales como la aplicacion de los conocimientos cientificos parar describir y explicar fenomenos naturales del entorno y la utilizacion de la informacion y evidencias cientificas para justificar predicciones y conclusiones. Por otro lado, la creacion de un ambiente de pensamiento en clases donde se fomentan la indagacion y el pensamiento colaborativo tuvo una influencia positiva en la autonomia de aprendizaje de los alumnos y su actitud ante el aprendizaje y el pensamiento. Las observaciones de campo, entrevistas y coaching personalizado realizado al profesor participante en la investigacion permitieron comprobar la necesidad de formacion explicita e intensiva del profesorado en la infusion de la ensenanza de destrezas de pensamiento en la ensenanza de los contenidos curriculares tanto en la formacion inicial como en la permanente. La investigacion sustenta, entre otras implicaciones, la necesidad de considerar la ensenanza de destrezas de pensamiento como base fundamental dentro de la ensenanza de los contenidos curriculares para alcanzar el desarrollo de competencias clave. De igual modo, propone la incorporacion de la ensenanza de destrezas de pensamiento como parte de la formacion didactica de los programas universitarios de las escuelas de educacion. Palabras clave: ensenanza de pensamiento, TBL, destrezas de pensamiento, pensamiento eficaz, competencias clave, competencia cientifica, formacion del profesorado. . |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 1 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/680472/barban_gari_viridiana.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
