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El aprendizaje reflexivo en la formación permanente del profesorado: un análisis desde la didáctica de las matemáticas
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Pastells, Ángel Alsina I |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | En esta investigacion se analiza si es posible modificar la manera que tienen los maestros de entender la resolucion de problemas en la clase de matematicas, bajo los auspicios del aprendizaje reflexivo. Este modelo de formacion, que se fundamenta en las teorias socioculturales del aprendizaje humano, parte de la idea de que el maestro es el protagonista y el impulsor de su propia formacion. En el estudio participaron 40 maestros de Educacion Infantil y de Educacion Primaria que asistieron a una actividad de formacion permanente sobre resolucion de problemas. Se diseno un proceso de intervencion distribuido en cinco fases de acuerdo con el ciclo reflexivo propuesto por Korthagen (2001). Los resultados obtenidos mostraron los procesos de transformacion de los maestros en formacion en relacion con la resolucion de problemas y permitieron confirmar la validez de la practica reflexiva como modelo de formacion permanente |
| Starting Page | 99 |
| Ending Page | 126 |
| Page Count | 28 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 19 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.org.mx/pdf/ed/v19n1/1665-5826-ed-19-01-99.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/9367/AprendizajeReflexivoPermanente.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Alternate Webpage(s) | http://funes.uniandes.edu.co/13137/1/Alsina2007El.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/9367/AprendizajeReflexivoPermanente.pdf?sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
