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L’enseignement au Québec et en France des questions controversées en histoire : tensions entre politique du passé et politique de la reconnaissance dans les curricula
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Éthier, Marc-André Lantheaume, Françoise Lefrançois, David Zanazanian, Paul |
| Copyright Year | 2008 |
| Abstract | Cet article traite de l’expression des tensions entre la politique du passe et la politique de la reconnaissance dans l’enseignement des questions controversees en histoire au Quebec et en France. L’histoire a enseigner y a connu d’importantes evolutions. Ces evolutions concernent la conception meme de l’histoire et son role dans la societe. Elles sont porteuses de tensions quant a ce qui est legitime pour « dire/faire l’histoire », donc a la part de recit commun et de critique ou a la part de cohesion des groupes nationaux pluriculturels et de transmission de memoires, ainsi que d’experiences historiques specifiques. |
| Starting Page | 65 |
| Ending Page | 85 |
| Page Count | 21 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/018090ar |
| Volume Number | 36 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/ef/2008-v36-n1-ef2292/018090ar.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.storieinrete.org/gallery/1/Enseigne.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.acelf.ca/c/revue/pdf/XXXVI_1_065.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/018090ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
