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Teoria histórico-cultural e teoria do ensino desenvolvimental: bases para uma epistemologia psicológico-didática do ensino
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rosa, Sandra Valéria Limonta Sylvio, Mara Cristina De |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Resumo: O artigo apresenta consideracoes de ordem epistemologica sobre as contribuicoes da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental para o ensino na Educacao Basica. Defende-se a tese de que estas duas teorias formam uma epistemologia psicologico-didatica que articula dialeticamente ensino e aprendizagem. Apresenta-se conceitos da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental, entendidos como nucleares para a compreensao destas teorias como uma epistemologia, buscando articula-los ao ensino escolar, com destaque para: o papel da educacao escolar no processo geral de desenvolvimento humano; a lei genetica geral do desenvolvimento dos processos psiquicos superiores; a zona de desenvolvimento proximo; a mediacao; o pensamento teorico e a atividade de estudo. Palavras-chave: Teoria historico-cultural. Teoria do ensino desenvolvimental. Atividade de estudo. Mediacao pedagogica. |
| Starting Page | 419 |
| Ending Page | 448 |
| Page Count | 30 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.18224/educ.v19i2.5393 |
| Volume Number | 19 |
| Alternate Webpage(s) | http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/educativa/article/download/5393/2957 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.18224/educ.v19i2.5393 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
