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Interacción didáctica y procesos cognitivos. Una aproximación desde la práctica y discurso del docente
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Páucar, Marco Antonio Villalta Valencia, Sergio Martinic |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Se analiza el discurso y practica de docentes en la interaccion didactica de sala de clase asociada a tipos de exigencia cognitiva. Se utilizan tecnicas cualitativas de analisis de contenido y analisis estadistico descriptivo de estructuras dialogales profesor-alumnos de 32 clases de ocho docentes con practicas de ensenanza que promueven aprendizajes. Los resultados indican que los docentes eficaces en contextos sociales vulnerables: 1) explican reiteradamente los contenidos, 2) ordenan la presentacion de contenidos en un proceso gradual de complejidad, 3) tienen dos objetivos: lograr aprendizajes y formar a los estudiantes en valores ciudadanos y 4) las estructuras dialogales de baja exigencia cognitiva son porcentualmente mayoritarias. Se discuten los resultados. |
| Starting Page | 221 |
| Ending Page | 233 |
| Page Count | 13 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.11144/Javeriana.upsy12-1.idpc |
| Volume Number | 12 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v12n1/v12n1a20.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://www.cop-cv.org/db/docu/130715113413Bh85Jc8qdntp.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy12-1.idpc |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |