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Apprendre par le jeu au cycle 3 : le jeu au service des apprentissages fondamentaux ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Kandassamy, Olivia |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Si jouer a l'ecole maternelle est indiscutable pour transmettre les apprentissages, le jeu peine a se faire une place dans les cycles suivants. Pourquoi cette mise a l'ecart de ce support qui, proche de la realite quotidienne de l'enfant, pourrait s'averer riche en efficacite ? Le jeu, percu communement comme un divertissement, a-t-il sa place a l'ecole, lieu dont l'objectif premier est de travailler ? Alors que des pays comme le Danemark incluent le recours aux jeux dans les textes officiels et revendiquent son utilisation le plus longtemps possible dans la scolarite de l'enfant, notre systeme educatif francais reste sceptique a l'idee d'apprendre par le jeu au cycle 3. Par ailleurs, il existe une multitude de jeux, a caractere ludique, educatif et pedagogique. Pourquoi ne pas etablir une relation entre jeu et apprentissages afin de favoriser le transfert de connaissances dans les domaines fondamentaux que sont le francais et les mathematiques ? Dans quelles mesures le jeu pourrait-il etre un facteur d'amelioration des resultats scolaires des eleves dans ces disciplines ? Le jeu et ses differents aspects sont-ils formateurs ? Ou peuvent-ils etre au contraire une barriere aux apprentissages ? C'est a ces questions que ce memoire tentera de repondre par le biais d'elements theoriques et pratiques. |
| Starting Page | 62 |
| Ending Page | 62 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01192935/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
