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A Prática Da Leitura Em Sala De Aula E O Papel Do Professor Como Um Agente Letrador
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Alves, Maria Expedita Fontenele Souza, Hermínia Silva De Santos, Tatiane Castro Dos |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Por vivermos em uma sociedade grafocentrica, a leitura torna-se uma das habilidades mais importantes a ser desenvolvida pelo ser humano. E por meio dela que o aluno tem acesso a compreensao do seu mundo e a tudo o que esta inserido nele. Alias, pode-se dizer que a leitura e a ponte, o suporte para a compreensao das outras areas do conhecimento. E de comum acordo entre professores de diversas disciplinas o reconhecimento da inabilidade de muitos alunos diante do desafio de compreender textos, tendo em vista que esses alunos nao desenvolveram adequadamente suas habilidades leitoras. Constata-se que a falta dessas habilidades propicia o fracasso diante das avaliacoes, sejam elas internas ou externas, como, por exemplo, o programa PISA (Project for Internacional StudentAssessement), programa internacional de avaliacao comparada. Conhecendo essa realidade, buscamos, neste estudo, refletir sobre o ensino da leitura como pratica de letramento e o papel do professor como um mediador no processo de desenvolvimento das habilidades leitoras de seus alunos. Em primeiro lugar, abordaremos questoes como: o que e ler e o papel do professor como um agente letrador. E para isso, o trabalho esta fundamentado em autores como: Bortoni-Ricardo, Machado e Castanheira (2010), Kleiman (2012), Bortoni-Ricardo (2013). Em seguida apresentamos um projeto de ensino de leitura, organizado em uma sequencia didatica, voltado para o 6o Ano do Ensino Fundamental. As atividades propostas foram desenvolvidas com base em quatro descritores da Matriz de Referencia da disciplina Lingua Portuguesa: D1, D3, D4, D6, que privilegiam habilidades especificas a serem desenvolvidas nos alunos no que se refere a leitura. Enfatiza-se, nesta proposta, a mediacao do professor ao longo de todas as atividades de leitura realizadas. Espera-se que as reflexoes teoricas e a proposta metodologica aqui apresentada possam oferecer subsidios para a pratica pedagogica do professor de lingua portuguesa, no que se refere a elaboracao de estrategias pedagogicas para o ensino da leitura e da escrita e, consequentemente, com o desenvolvimento dos niveis de letramento dos alunos. |
| Starting Page | 134 |
| Ending Page | 145 |
| Page Count | 12 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 3 |
| Alternate Webpage(s) | http://revistas.ufac.br/revista/index.php/anthesis/article/download/177/104 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
