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Le débat réglé et argumenté comme dispositif d’apprentissage et d’action. : L’exemple de débats menés à propos de l’environnement et du développement durable.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Giral, J. |
| Copyright Year | 2013 |
| Abstract | A l'occasion de deux recherches menees autour de la question de l'education a l'environnement et au developpement durable nous avons pu observer que ce champ etait expose a des controverses de tous ordres : scientifiques, ethiques, politiques, techniques, etc… autant que piege par toutes sortes de representations sociales fondees ou erronees. Le corollaire pratique de ces controverses a ete le recours au debat comme moyen de mieux comprendre les enjeux en presence, de depasser les representations « automatiques » ou « aveugles » de la realite afin de prendre des decisions raisonnables. Notre problematique porte sur l'identification des conditions d'efficacite du debat regle et argumente, et sur l'observation des mecanismes qui permettent au debat de servir de cadre pour l'apprentissage a la mise en probleme, a la co construction de savoirs et a l'education a la citoyennete dans et hors l'ecole, mais aussi dans les organisations, depuis les associations jusqu'aux entreprises. Notre these est qu'il existe, dans la forme meme des debats et plus largement des echanges langagiers, une articulation generatrice d'apprentissages et de volonte d'agir, entre d'une part les types d'arguments elabores et exposes par les locuteurs et d'autre part la maniere dont s'effectuent les echanges. Autrement dit, il existe une relation d'ordre cognitif entre effort de rationalisation au niveau des argumentations et effort de communication au niveau des interactions langagieres. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://www.theses.fr/2013AIXM3001/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
