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Identificação Dos Estilos De Aprendizagem Dos Alunos Do Curso De Pedagogia Ead
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Paschoal, Irismar Rodrigues Coelho Boccia, Margarete Bertolo |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | A Teoria de Estilos de aprendizagem tem suas bases em estudos da Psicologia da Ed쫊o, mas ao longo dos tempos autores espanhois (Alonso e Galego, 2000, 2002) foram desenvolvendo estudos especificos sobre tematica, visando identificar as principais caracteristicas de aprendizagem que poderiam ser encontradas nos alunos. Os Estilos de aprendizagem que compoe esta teoria seriam: Estilo Ativo, Estilo Reflexivo, Estilo Teorico e Estilo Pragmatico. Ainda, a ampliacao desses estudos (Amaral e Barros, 2007) trouxe a aproximacao com a aprendizagem colaborativa nos processos educativos do e-learning, e caracteristicas dos Estilos na modalidade de ensino a distância, denominados posteriormente de Estilo Participativo, Estilo Busca e Pesquisa, Estilo Estruturacao e Planejamento, Estilo Acao Concreta e producao. O presente estudo tem como objetivo principal identificar os Estilos de Aprendizagem dos alunos do curso de Pedagogia, na modalidade EaD. A metodologia adotada foi qualitativa-quantitativa, com vistas a iniciar os estudos pela aproximacao e apropriacao teorica sobre a tematica, considerando os autores que referenciam os estudos. Alem da busca de dados em diferentes bases visando identificar as publicacoes existentes no pais. O levantamento quantitativo procedeu-se a partir de uma pesquisa de campo, com a aplicacao de questionario, por meio de formulario Google Form divulgado aos 2.638 alunos do curso de Pedagogia na modalidade Ead e, respondido 350 (13,27%) dos alunos. Deste numero de respondentes 47 formularios/ respondentes foram excluidos pois, as respostas apresentadas eram insuficientes para uma analise precisa e posterior categorizacao do Estilo de Aprendizagem correspondente. Assim para a identificacao dos Estilos de Aprendizagem dos alunos do curso de Pedagogia Ead, foram considerados 303 respondentes, correspondendo a 11,48% dos alunos do curso. A pesquisa esta na fase de tabulacao dos dados e possibilitou identificar uma maior participacao de alunos dos extremos do curso: primeiro e sexto semestres; alem de uma diluicao dos demais participantes entre os demais semestres. Com base no referencial teorico, ja foi possivel perceber a importância da tecnologia para a aprendizagem, pois considera as diferencas individuais e suas competencias e habilidades. Percebeu-se tambem que identificar os estilos de aprendizagem nos ambientes virtuais e buscar estrategias para desenvolver os estilos nao predominantes no individuo, pode contribuir, para a aprendizagem colaborativa no âmbito da formacao inicial de professores, bem como para o desenvolvimento de competencias essencias ao professor do seculo XXI. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 14 |
| Alternate Webpage(s) | http://intertemas.toledoprudente.edu.br/index.php/ETIC/article/download/7047/67647081 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
