Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
L’épistémologie pratique des professeurs : effets de l’expérience et de l’expertise dans l’enseignement de l’Appui Tendu Renversé en mixité : analyse comparée de trois enseignants d’éducation physique et sportive en Tunisie
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Elandoulsi, Souha |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | Cette these s'attache a decrire et a comprendre l’activite didactique conjointe de trois enseignants d’EPS et de leurs eleves dans l’enseignement de la gymnastique en Tunisie. Elle a pour objectif de determiner l’influence de l’expertise et de l’experience sur la mise en scene et la regulation des situations didactiques. Afin de disposer d’une pluralite de questionnements susceptibles d’eclairer au mieux la complexite de la realite observee, elle prend appui sur les principaux concepts de la Theorie de l’Action Conjointe en Didactique. Trois cycles d’enseignement portant sur l’enseignement de l’appui tendu renverse-roulade ont ete observes. Le recours a une methode dite « clinique/experimentale » a permis de creer les conditions de la comparaison inter-cas afin d’analyser dans le detail les interactions didactiques en lien avec l’experience professionnelle des trois enseignants et selon leur degre d’expertise gymnique. Leurs activites didactiques ont ete decrites a partir de l'enregistrement audio et video de seances et de donnees d'entretiens (ante cycle, ante seance et post seance). Les resultats mettent en evidence les effets conjugues de l’expertise dans l’APS et de l’experience professionnelle sur l’epistemologie pratique des professeurs. Il ressort de l’analyse comparative que l’experience professionnelle et l’expertise dans l’APS ont une incidence sur les types de ruptures et/ou de micro-dysfonctionnements observes, rendant compte ainsi du «travail» souterrain du contrat didactique dans ses aspects differentiels en lien avec les positions de genre et les hierarchies d’excellence des eleves. La recherche confirme que l’epistemologie pratique du professeur est un determinant du fonctionnement du systeme didactique. Elle met par ailleurs en evidence que l’experience et l’expertise professionnelles peuvent expliquer en partie les manieres dont les eleves de sexe et de niveaux d’habiletes gymniques differents tirent ou non profit de l’enseignement qui leur est dispense. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00647242/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
