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Um Debate Sobre Avaliação E a Inserção De Saberes Populares Nos Currículos Das Ciências Da Natureza
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Silva, Soraia John Da Gomes, E. S. |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | Curriculo e avaliacao sao dois elementos do processo de ensino e aprendizagem que estao intrinsecamente articulados. Entre muitas outras questoes, o curriculo contempla as aprendizagens a serem realizadas em um curso, e a avaliacao tem como pretensao comprovar se as metas foram alcancadas. Ha quem diga que avaliar seja o mesmo que examinar. Este artigo discute esses termos trazendo importantes autores para ajudar nesta reflexao. Avaliacao tem como foco todo o processo de ensino-aprendizagem, buscando mostrar para o professor e para o aluno – que tambem deve ser ativo e responsavel por este processo – os sucessos e fracassos que tem ocorrido ao longo do caminho. O que pode ser observado atraves de estudos anteriores e que muitos professores, sobretudo educadores das Ciencias da Natureza, tem feito uma avaliacao inadequada de seus alunos, focando muito mais no produto do que no processo, e tendo como principal proposito, a classificacao. Este artigo alerta para a necessidade de se repensar a avaliacao e de se inserir no curriculo das escolas e universidades, elementos que contribuam para uma melhoria no processo de ensino e aprendizagem, como os saberes populares. A DEBATE ABOUT EVALUATION AND THE INSERTION OF POPULAR KNOWLEDGE IN THE CURRICULA OF THE SCIENCES OF NATURE Curriculum and assessment are two elements of the teaching-learning process that are intrinsically articulated. Among many other issues, the curriculum contemplates the learning to be carried out in a course, and the assessment intends to verify if the goals have been reached. Some say that evaluating is the same as examining. This article discusses these terms bringing important authors to assist in this reflection. Assessment focuses on the whole teaching-learning process, trying to show the teacher and the student - who must also be active and responsible for this process – the successes and tailures that has occurred along the way. What can be observed from previous studies is that many teachers, especially nature science educators, have made an inadequate evaluation of their students, focusing much more on the product than on the process, and having as main purpose, the classification. This article alerts to the need to rethink the evaluation and to be inserted in the curriculum of the schools and universities, elements that contribute to an improvement in the process of teaching and learning, such as popular knowledge. |
| Starting Page | 168 |
| Ending Page | 174 |
| Page Count | 7 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 15 |
| Alternate Webpage(s) | http://revista.unilus.edu.br/index.php/ruep/article/download/1019/u2018v15n40e1019 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
