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L’éthique du lien dans la relation éducative : pour une reconnaissance de la pratique plurilingue et pluriculturelle des enseignants natifs
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Emmanuel, A. Frimpong |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | Se basant sur l’analyse d’une enquête par questionnaires menée auprès d’apprenants et d’enseignants de FLE au Japon, Jocelyne Sourisseau a mis en évidence la présence d’un sentiment de crainte dans les représentations qu’ont certains apprenants japonais de leur enseignant natif (2003, p. 184). En tant qu’enseignant natif de français au Japon, il nous a pareillement souvent été donné d’observer cette crainte chez nos apprenants. Une telle méfiance au sein de la relation éducative risque cependant à l’évidence de nuire au processus d’enseignement-apprentissage ; et nous pouvons postuler qu’à l’inverse la qualité de la relation que l’enseignant entretient avec ses apprenants contribue directement à la qualité du processus d’enseignementapprentissage. Quelles sont donc les stratégies éthiques mises en œuvre par les enseignants natifs pour lutter contre ce sentiment de crainte, et consécutivement, pour améliorer le processus d’enseignement-apprentissage ? Nous ferons ici l’hypothèse qu’en réponse à la méfiance de leurs apprenants, l’action des enseignants natifs s’ancre dans une éthique du lien, combinant – comme l’a formalisé notamment Christiane Gohier (2009) – rationalité et sensibilité éthique. Afin de vérifier la présence et le fonctionnement de cette orientation éthique dans la |
| Starting Page | 1 |
| Ending Page | 18 |
| Page Count | 18 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 16 |
| Alternate Webpage(s) | https://kanazawa-u.repo.nii.ac.jp/index.php?action=pages_view_main&active_action=repository_action_common_download&attribute_id=26&block_id=21&file_no=1&item_id=30276&item_no=1&page_id=13 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
