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Influence de la simulation mentale guidée sur l'apprentissage du mouvement en danse
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Cordier, Virginie |
| Copyright Year | 2010 |
| Abstract | Ce travail a pour objectif de mettre en evidence les effets de la simulation mentale guidee sur l’apprentissage, sur la performance et sur l’image du mouvement en danse. Dans la revue de litterature, nous presentons les principales theories de l’apprentissage cognitif et socio-cognitif, ainsi que les mises en œuvre des methodes d’apprentissage issues de ces deux champs theoriques. Puis, a partir des specificites de la danse « didactisee », des transformations visees en milieu scolaire et universitaire, et de la place des images mentales en danse, nous envisageons la simulation mentale guidee par des consignes rythmiques, motrices et metaphoriques. Nous presentons ensuite une etude preliminaire visant la construction d'outils d'evaluation de la performance en danse, ainsi que deux etudes experimentales menees aupres de sujets adultes novices portant sur l'apprentissage lors de tâches de reproduction de forme et d'improvisation-composition. Les resultats dans ce qu'ils ont d'essentiel montrent (1) que la simulation mentale est une methode d'apprentissage plus efficace que l'observation a partir du moment ou elle est guidee, (2) que les consignes rythmiques sont fondamentales dans l'apprentissage en danse parce qu'elles permettent d'organiser et de structurer le mouvement, (3) que les consignes metaphoriques apparaissent particulierement adaptees a la dimension expressive et artistique de la danse. Dans leur ensemble, ces resultats soulignent l'importance de guider la simulation mentale a l'aide de consignes pour s'assurer de son efficacite dans l'apprentissage. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-01279049/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
