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Uma história de sucesso na educação científica : a duplicidade da prática docente
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rocha, Zenaide De Fátima Dante Correia |
| Copyright Year | 2011 |
| Abstract | O objetivo desta pesquisa e compreender uma situacao de ensino bem sucedida num curso Oficina de Ciencias em 2008 envolvendo um grupo de oito alunos do ensino fundamental (3a e 4a serie) num contexto de alfabetizacao cientifica. Da pesquisa e reflexao da professora-pesquisadora sobre a conducao de seu ensino e a sustentacao da aprendizagem de seus alunos tem-se a qualificacao do processo de formacao continuada. Ao investigar sua propria pratica recebe apoio de um grupo de pesquisadores da area.v Numa primeira analise dos eventos que marcaram a experiencia didatica foi possivel identificar alguns elementos recorrentes em sua pratica docente. O problema estava em compreender como essa professora conseguiu sustentar seus alunos em processo de aprendizagem naquela oficina. Numa segunda analise, pelo vies psicanalitico, procurou-se desvelar o que estava por tras da acao dessa professora, durante a pratica docente. Nesta etapa de interpretacao recorremos a conceitos psicanaliticos, em especial a violencia primaria e violencia secundaria, segundo aportes teoricos de Piera Aulagnier (1975). Este trabalho pretende contribuir para a pesquisa em Educacao, no sentido de desvelar alguns aspectos subjetivos presentes na acao docente, considerando a necessaria funcao de duplicidade da pratica. Dos resultados da pesquisa defende-se a tese de que ao exercer a funcao simbolica de porta-voz a professora conseguiu, junto a seus alunos, administrar a tensao entre sentir-se responsavel pela introducao na cultura cientifica e realizar uma escuta capaz de suportar a diferenca na enunciacao de seus alunos a respeito do que esperava e desejava ouvir. Desta forma, a pratica docente permitiu criacao alem de manter os contornos necessarios para a alfabetizacao cientifica. Conclui-se que, da consciencia dos elementos que orientam a pratica pedagogica, e possivel que se tenha condicoes de buscar novos empreendimentos para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Transformar a pratica implica em transformar-se. Acredita-se que do movimento analitico-reflexivo em conexao com um grupo de pesquisadores na area de Educacao seja possivel constituir um caminho promissor rumo a formacao continuada. Abstract |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.24824/978858042202.3 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1042-1.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.24824/978858042202.3 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
