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Didáctica Para La Elaboración De Preguntas Utilizando Aprendizaje Colaborativo En Una Estrategia De Indagación. Caso: Introducción a La Ingeniería De Sistemas Universidad De La Guajira.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barliza, Andrés Solano Gonzalvez, Marlin Alicia Aaron |
| Copyright Year | 2018 |
| Abstract | Se presenta el proceso pedagogico que se desarrollo en el segundo periodo academico del ano 2017 con estudiantes de primer semestre del programa de Ingenieria de Sistemas de la Universidad de La Guajira. Se diseno e implemento una ruta pedagogica para atender una problematica del aula que mostraba que los estudiantes presentaban dificultades al evidenciar sus aprendizajes, pues no lograban comprender y hacer relaciones entre los temas abordados en la asignatura. Tenian dificultades para trasladar un contenido tematico a una aproximacion indagativa, es decir, elaborar preguntas sobre el contenido tematico de conceptualizacion, comprension, explicacion y aun mas analiticas. Se pone en marcha una didactica de aprendizaje colaborativo para potenciar las debilidades encontradas y transitar hacia la comprension y aprendizaje de las tematicas abordadas. La metodologia utilizada es cuali-cuantitativa; se utilizo en esta investigacion lo cualitativo desde la Investigacion Accion y lo cuantitativo apoyado en tecnicas estadisticas. Se estructuro a traves de cinco etapas formativas que van desde la caracterizacion sobre el tipo de pregunta que los estudiantes construyen, el diseno pedagogico, la implementacion y seguimiento de la didactica, asi como la sistematizacion de la practica pedagogica y socializacion de los resultados de la investigacion. Los principales resultados se derivan en la aproximacion que pudieron tener los estudiantes desde el aprendizaje colaborativo, usando el Blended learning, en la generacion de competencias analiticas, comunicativas y digitales que les permitieron desenvolverse en la comprension tematica y la aplicacion de ella. Se potencio ademas el autoaprendizaje, la autogestion de conocimiento desde lo colaborativo potenciando lo individual, contribuyendo a su transito de estudio por toda la carrera. Se logro que los estudiantes en oposicion a la ensenanza tradicional se cuestionaran por lo que le estaba ensenando y esto lo hicieran preguntando. Los estudiantes pudieron expresar sus comprensiones de los contenidos tematicos abordados en la asignatura por medio en preguntas que tenian los elementos constitutivos de pensamiento de orden superior y pensamiento critico. PALABRAS CLAVE : Didactica, construccion de preguntas, aprendizaje colaborativo, Ruta pedagogica, habilidades de pensamiento de orden superior. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.acofipapers.org/index.php/eiei2018/2018/paper/viewFile/2572/1010 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
