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Enjeux autour de la conception d'un cours de conversation interculturelle : analyse d'une expérimentation en Indonésie
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Schweitzer, Marie Jolene Catherine |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | L’importance de l’interaction dans l’acquisition langagiere a ete largement demontree, et ce notamment par les theoriciens socio-constructivistes. Cette idee implique a la fois de s’interesser a la notion meme d’interaction — ainsi qu’aux differentes formes qu’elle peut prendre dans la classe — et de s’interroger sur la maniere de faire surgir le besoin de communiquer chez les apprenants. Cette problematique est particulierement presente dans le cadre d’un cours de conversation puisqu’il s’agit prioritairement de creer des enjeux communicatifs suffisamment forts pour engager les apprenants dans l’echange et les amener a interagir. Dans le contexte indonesien de notre stage, nous avons emis l’hypothese que la curiosite reciproque des apprenants pour la culture francaise et de l’enseignant pour la culture indonesienne serait de nature a constituer un enjeu communicatif apte a faire naitre des interactions diverses, entre les apprenants mais aussi entre l’enseignant et les apprenants. Nous avons donc choisi d’utiliser le concept philosophique des universels singuliers et d’en faire la colonne vertebrale de notre cours de conversation. Cela nous permettait de pousser les apprenants et l’enseignant a une reflexion interculturelle, a la fois sur la culture-cible et sur la culture-source, et de faire de cette reflexion le moteur de la communication en classe. Ainsi, la salle de classe devenait un lieu d’echange et d’interaction et, surtout, elle etait le lieu de la rencontre entre deux cultures. |
| Starting Page | 140 |
| Ending Page | 140 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01260385/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
