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L'action éducative et la logique de la situation. Fondements théoriques d'une approche pragmatique des faits d'enseignement
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Chatel, H. |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | L'article entend contribuer au debat sur l'outillage conceptuel a la disposition des comparaisons entre differentes didactiques en discutant le concept de « situation ». Il prend d'abord appui sur les concepts elabores en didactique des mathematiques, pour travailler ensuite avec le concept de situation inspire de la philosophie pragmatiste de John Dewey. En resulte l'enonce d'une posture methodologique comprehensive et pragmatique pour examiner comment les enseignants repondent de facons diverses a la prescription de « faire effectivement etudier aux eleves » les connaissances inscrites au programme. |
| Starting Page | 37 |
| Ending Page | 46 |
| Page Count | 10 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/rfp.2002.2913 |
| Volume Number | 141 |
| Alternate Webpage(s) | http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF141_4.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |