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Estrategias didácticas mediadas por tecnologías para el aprendizaje complejo deconceptos asociados a la dinámica lineal en carreras de Ingeniería
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Totter, Eduardo Raichman, Silvia Mirasso, Anibal Tinelli, Francisco López, Emiliano |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | En general, el abordaje del proceso de analisis y resolucion de un determinado problema perteneciente al ambito ingenieril, se encuentra asociado a un adecuado proceso de modelacion del mismo. Dicho proceso implica el seguimiento de una serie de etapas claramente definidas que se inicia con la identificacion clara y precisa de las variables y parametros fisicos que gobiernan el problema en estudio y culmina con la obtencion del modelo matematico, el cual a partir de su adecuada resolucion va a permitir la obtencion de las respuestas del sistema en terminos de las variables seleccionadas. El modelo matematico mencionado a menudo esta constituido por un cierto numero de ecuaciones diferenciales tanto ordinarias como parciales que presentan un determinado nivel de complejidad en su resolucion y que exigen a los estudiantes un cierto nivel de abstraccion que puede provocar en algunos casos una desvinculacion o punto de quiebre entre el problema matematico que se esta resolviendo y el problema fisico real que da origen a dicho modelo matematico. Lo mencionado es el caso de los problemas relacionados al estudio y resolucion de sistemas fisicos asociados a la dinamica lineal de varios grados de libertad, en los cuales los estudiantes deben abordar la resolucion analitica y/o numerica de sistemas de ecuaciones diferenciales de segundo orden, ordinarias o parciales segun el caso. Es precisamente en este punto donde la disponibilidad de recursos tecnologicos interactivos, junto con una articulada, oportuna y coherente utilizacion de los mismos en el marco de un modelo pedagogico dinamico y flexible, permite a los estudiantes acceder a una valiosa y enriquecedora multiplicidad de herramientas de visualizacion y analisis de un determinado fenomeno dinamico. De esta manera la comprension y resolucion de conceptos de formulacion matematica de problemas fisicos para sistemas dinamicos lineales de interes, se ve potenciada por la utilizacion de dichos recursos tecnologicos, incrementandose a la vez la movilizacion de aquellos procesos cognitivos que derivan en un incremento en la calidad del aprendizaje significativo de los conceptos estudiados. En este trabajo se presenta una descripcion de las estrategias didacticas que implican la utilizacion de una serie de dispositivos dinamicos orientados a la experimentacion en el aula de trabajo, especificamente disenados para la presente propuesta, tendientes a promover el aprendizaje complejo de contenidos asociados al estudio y resolucion de sistemas dinamicos lineales, en el marco de la asignatura Matematica Avanzada de la carrera de Ingenieria en Mecatronica que se dicta en la Facultad de Ingenieria de la Universidad Nacional de Cuyo. Se incluyen aspectos inherentes a las caracteristicas principales de los dispositivos y a la forma en que los mismos interactuan con el resto de los recursos disponibles. Se presentan algunos resultados obtenidos a partir de la aplicacion de las estrategias didacticas mencionadas. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/38583/Documento_completo.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
