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Le caractère formatif d’un dispositif d’évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) : une analyse de l’utilité des questionnements pour une démarche réflexive
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Perret, Cathy Demougeot-Lebel, Joëlle |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Cet article examine un dispositif d'evaluation des enseignements par les etudiants (EEE) en analysant les choix des equipes pedagogiques concernant les questionnaires qu'elles concoivent. Cette etude est menee afin d'etudier la place possible de l'EEE dans le cadre de l'evaluation-conseil. En effet, pour que l'EEE soit utile aux enseignants, il convient que les questions posees aux etudiants permettent aux enseignants comme aux professionnels de l'accompagnement de s'inscrire dans une logique d'evaluation-conseil. Les resultats montrent leur interet dans ce cadre en fournissant aux enseignants des donnees qui leur permettent de conforter ou de modifier leurs enseignements. Ils soulignent egalement l'absence de recueil de donnees en lien avec certaines dimensions de la relation pedagogique (notamment les difficultes etudiantes et les interactions enseignant-etudiant), ce qui pose la question de la perception de l'enseignement chez les enseignants-chercheurs en France. |
| Starting Page | 41 |
| Ending Page | 67 |
| Page Count | 27 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1035913ar |
| Volume Number | 37 |
| Alternate Webpage(s) | https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2014-v37-n2-mee02443/1035913ar.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
