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Les interactions lecture-écriture dans l'expérience d'une écriture professionnelle: le mémoire des professeurs débutants
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Nonnon, Élisabeth |
| Copyright Year | 1995 |
| Abstract | (d’expression, d’invention de fictions, de problematisation reflexive...) ont-ils, a leur niveau, des pratiques homogenes a ce qu’ils exigent de leurs eleves ? Que sont les pratiques reelles d’ecriture, en particulier d’ecriture professionnelle, dans l’exercice d’un metier qui consiste a faire lire et ecrire (1), et quelles occasions y a-t-on d’appuyer sur une experience personnelle reflechie et analysee l’analyse des conduites d’ecriture des eleves ? La participation a des ateliers d’ecriture a pu repondre en partie a ce souci d’experimenter soi-meme (dans le domaine de l’ecriture expressive, ludique ou exploratoire). Mais cette analyse peut s’etendre a d’autres situations, qui mettent en jeu la dimension de l’ecriture comme mediation de la connaissance et de la reflexion (2), dimension en principe si presente a l’ecole, souvent invoquee, et si peu theorisee (3). Cette remarque rejoint l’experience et la conviction de ceux qui pensent que PRATIQUES N° 86, Juin 1995 |
| Starting Page | 93 |
| Ending Page | 122 |
| Page Count | 30 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.3406/prati.1995.1744 |
| Volume Number | 86 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.pratiques-cresef.com/p086_no1.pdf |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.3406/prati.1995.1744 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
