Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
Les environnements numériques d’apprentissage à l’Université TÉLUQ : de PLATO à la nouvelle écologie d’apprentissage (NGDLE)
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Plante, Patrick |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | Creee en 1972 afin de rendre le savoir accessible, l’Universite TELUQ offre aujourd’hui plus d’une centaine deprogrammes a distance. Chaque annee, pres de 20 000 etudiants poursuivent des etudes universitaires, du 1er au 3e cycle. Precurseure en formation a distance en Amerique du Nord, l'Universite TELUQ a developpe, au cours des dernieres annees, un champ d’expertise en recherche et developpement dans le domaine de la formation a distance, et plus specifiquement dans le domaine des environnements numeriques d’apprentissage (ENA). Durant les quatredernieres decennies, plusieurs modeles d’ENA ont ete adoptes et developpes a l’Universite TELUQ. On denombre principalement trois types d’ENA, a savoir des ENA maisons developpes par des professeurs-chercheurs de l’Universite TELUQ, des ENA commerciaux, et des ENA a codes sources ouverts tels que Moodle (Blanc, 2017d)qui detient des parts de marche importantes au Quebec et en Europe. Soulignons aussi la presence, depuis 2016, de la plateforme de CLOM/MOOC Ulibre qui a ete developpee grâce a la technologie Open edX. Ces trois types d’ENA (maison, commercial et libre) constituent pour le moment ce qui est utilise dans la grande majorite des universites en Amerique du Nord et en Europe. L’adoption de ces ENA, jusqu’a maintenant, a permis d’offrir plusieurs avantages aux etudiants, aux enseignants ainsi qu’aux administrateurs. Citons a titre d’exemple la gestion de l’enseignement, la mobilite, la gestion des apprentissages, etc. Par contre, plusieurs defis persistent et apparaissent. Le defi de la personnalisation pedagogique et de la conception universelle de l’apprentissage (Brassard, Baillargeon et Bilodeau, 2016; Senecal, 2018) au profit d’une certaine standardisation, le grand nombre d’acteurs impliques dans la conception d’un cours en ligne (Basque, 2015), le manque d’incorporation de nouveaux outils tels que les jeux serieux (Plante, 2016; Romero, Proulx, Dube et Plante, 2017), les simulations, la realite virtuelle et les reseaux sociaux qui pourraient avoir un impact significatif sur la retention et la reussite etudiante.Il ne faut ajouter a cette liste sommaire les possibilites pedagogiques du traitement des donnees massives et de l’intelligence artificielle.Devant ces nombreux defis, que peuvent faire les professeurs et les administrateurs universitaires? Cette question pertinente a ete posee il y a quelques annees deja, et nous allons nous pencher dans le cadre de cette communication sur les reponses possibles ainsi que leurs implications pour l’Universite TELUQ et toute autre institution desireuse d’emprunter ce chemin. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://cirta2018.teluq.ca/teluqDownload.php?file=2019/03/26_Plante_Patrick.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
