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O ensino médio brasileiro em questão: integração curricular e formação de professores
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rocha, Helenice Aparecida Bastos Magalhães, Marcelo De Souza |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Este artigo analisa as proposicoes de reformulacao do ensino medio no Brasil, abordando a proposta de integracao curricular como uma questao para a implantacao de um novo ensino medio. A integracao curricular vem sendo perseguida desde os primeiros documentos de organizacao do ensino medio produzidos na decada de 1990 entre diretrizes, pareceres e a propria Lei de Diretrizes e Bases, ate chegar as novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Medio de 2012. O texto esquadrinha o percurso de construcao da integracao curricular como uma meta e as principais nocoes que a sustentam. Compreende-se que a integracao curricular pretendida, bem como seus alicerces, requerem algumas condicoes que propiciam mudancas na formacao inicial e continuada de professores, entre elas alteracoes estruturais nos tempos e espacos da escola e do professor, bem como uma reflexao consistente e critica sobre esse conjunto de ideias no âmbito das instituicoes formadoras de professores, proporcionando o estabelecimento de novos cursos para essa formacao |
| Starting Page | 453 |
| Ending Page | 473 |
| Page Count | 21 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5007/2175-795X.2014v32n2p453 |
| Volume Number | 32 |
| Alternate Webpage(s) | https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/2175-795X.2014v32n2p453/29714 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n2p453 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
