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Las epistemologías de la política educativa: vigilancia y posicionamiento epistemológico del investigador en política educativa
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Tello, César Gerônimo |
| Copyright Year | 2012 |
| Abstract | O objetivo deste artigo e desenvolver a categoria epistemologias da politica educacional como uma abordagem que incentiva a pratica da vigilância epistemologica nas pesquisas desse campo. Essa categoria leva, necessariamente, o pesquisador a realizar uma meta-analise de sua propria investigacao. Simultaneamente, o enfoque das epistemologias da politica educacional tambem se torna um esquema analitico adequado para os estudos epistemologicos do campo, alem do uso que cada pesquisador pode realizar para a sua propria vigilância epistemologica no processo de desenvolvimento de sua pesquisa. Este esquema de analise surge da preocupacao de que, em uma parte significativa de pesquisas sobre politicas educacionais na America Latina, ha a ausencia de posicionamentos epistemologicos. A producao de conhecimento no campo se desdobra em uma combinacao metodologica que nao se fundamenta em perspectivas epistemologicas e, assim, a investigacao se apresenta como aparentemente neutra e independente da realidade social e cultural. Palavras-chave: Politica educacional. Epistemologia. Vigilância epistemologica. Resumen La finalidad de este trabajo consiste en desarrollar la categoria de las epistemologias de la politica educativa como un enfoque que propicia la practica de la vigilancia epistemologica en la investigacion en el campo. Esto conlleva necesariamente a realizar por parte del investigador un meta-analisis de su propia investigacion Simultaneamente el enfoque de las epistemologias de la politica educativa tambien se convierte en un esquema analitico apto para los estudios epistemologicos en el campo, mas alla del uso que cada investigador realice para su propia vigilancia epistemologica en el proceso de desarrollo de su investigacion. Este esquema de analisis surge por la preocupacion de observar en una parte significativa de investigaciones en nuestra region la ausencia de posicionamientos epistemologicos en la investigacion en politica educativa, observando que la produccion del conocimiento en el campo se despliega desde una combinacion metodologica que no se sustenta en perspectivas epistemologicas, y asi, la investigacion se presenta como neutral e independiente de la realidad social y cultural. Palabras clave: Politica Educativa. Epistemologia. Vigilancia Epistemologica. Abstract The epistemology of educational policies: monitoring and epistemological positioning of the educational policies researcher The aim of this article is to analyze the category referred to as “epistemology of educational politics” as an approach that fosters the epistemological monitoring in the researches performed in this field. This category necessarily leads the researcher to develop a meta-analysis of his own investigation. Simultaneously, the approach of the epistemology of educational policies also becomes an adequate analytical framework for the epistemological studies of the field, beyond the use of each researcher for his own epistemological monitoring during the development of his research. This analytical framework is derived from the concern that, in a significant amount of the research on educational policies performed in Latin America, there is an absence of epistemological positioning. The production of knowledge in the field unfolds in a methodological combination that is not based on epistemological perspectives, thus, the resulting investigations are presented as neutral and detached from the social and cultural reality. Keywords: E ducational policies. Epistemology. Epistemological monitoring. |
| Starting Page | 53 |
| Ending Page | 68 |
| Page Count | 16 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.5212/PraxEduc.v.7i1.0003 |
| Volume Number | 7 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.revistas2.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/download/3376/2808 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i1.0003 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
