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O Programa Nacional Do Livro Didático (pnld): Aquisição E Distribuição Do Livro Didático Como Política De Estado
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Gabrelon, Anderson |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | O proposito deste texto e apresentar de que maneira o Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) insere-se em politicas estatais. A ideia e contextualizar a origem desta politica do livro didatico que e decretada pelo Estado brasileiro e passa a ser implementada no ano de 1985, persistindo ate os dias de hoje. Para tanto, temos como principal referencial teorico-metodologico o trabalho intitulado “O mercado do livro didatico no Brasil: da criacao do Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) a entrada do capital internacional espanhol (1985-2007)” (CASSIANO, 2007); investigacao que discute a genese do PNLD e como este se inclui em politicas do Estado que atendem aos intentos do capital internacional, fato que e perceptivel pela intervencao de agencias internacionais financiando a distribuicao dos manuais escolares no final do seculo XX e inicio do seculo XXI. O trabalho de Cassiano (2007) tambem serviu como fonte de pesquisa alem de outros (KANASHIRO, 2008; MANTOVANI, 2009) que discutem o PNLD. O objetivo maior pensado com este texto e levantar os fundamentos das politicas do livro didatico para simultaneamente seguir analisando como estas, atraves dos manuais de ensino produzidos e distribuidos sobre o controle do Estado, influenciam uma area do conhecimento e, para atingir este fim pretendemos seguir a nossa pesquisa em andamento e continuar examinando como os livros didaticos impactam a Geografia escolar. Para investigar as influencias destas politicas na Geografia ensinada na escola, estamos analisando alguns exemplares de livros didaticos que hegemonicamente foram adquiridos pelo PNLD e que entre outros recursos pedagogicos influenciam o professor a preparar as aulas, contribuindo para a criacao e a reproducao de um conjunto de conceitos, como as ideias de pais e de quem sao os individuos que se encontram inseridos em seus limites territoriais, entre outros, que contribuem para a construcao de um sentimento de pertencimento, o desenvolvimento de uma identidade coletiva, a construcao da identidade nacional, questoes centrais do trabalho que estamos realizando sobre “O Brasil e os brasileiros do seculo XXI: o que declaram os livros didaticos de Geografia”. Por ora avancamos no sentido de perceber que nao podemos desprezar o impacto que o livro didatico provoca na educacao escolar, porque apesar deste recurso pedagogico nao ser o unico elemento que media a interacao entre professores-alunos, talvez ele seja a principal forma que as disciplinas escolares como a Geografia tem adotado para penetrar na escola e impactar a formacao dos individuos; assim distante de concebe-lo como desprezivel pretendemos seguir verificando com maior cuidado a repercussao destas inquietudes, sobretudo proporcionadas pelas politicas de Estado ligadas a internacionalizacao da producao e circulacao de manuais escolares no seculo XXI que, inseridos em politicas educacionais impactam o mercado editorial e o curriculo escolar. Adotamos para este fim o recorte da Geografia escolar registrada nos manuais escolares que foram aprovados e adquiridos pelo PNLD. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://www.fe.unicamp.br/eventos/histedbr2016/anais/pdf/853-2838-1-pb.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
