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O PIBID como política de formação dos professores: refletindo sobre seu papel frente às práticas de Ensino do futuro professor da educação básica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Filha, Francisca Do Nascimento Pereira Melo, Lúcia De Fátima |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Partindo do entendimento de que o espaço de formação é parte inerente da sociedade, portanto não é neutro e sofre influências das diferentes esferas sociais, percebe-se que a necessidade de formar professor para atuar na educação básica que atenda as demandas da contemporaneidade torna-se cada vez mais latente. Neste movimento, é importante destacar que essa classe se vê cada vez mais sobrecarregada e sem controle do seu fazer pedagógico frente às demandas impostas pelas atuais políticas educacionais na busca de se alcançar metas, elevação de desempenho e indicadores com o discurso da melhoraria da qualidade da educação brasileira, tendo como referências os países ditos do primeiro mundo. (BALL, 2005). Enguita (1991) já apresentava em suas pesquisas, que o professor vive uma crise de identidade gerando um mal-estar, onde este não é reconhecido nem por sua categoria e nem tem o reconhecimento social e consequentemente a indefinição do que seja sua competência e estruturação da carreira docente fica comprometida. Neste contexto, a formação e o trabalho docente tornam-se alvo de constantes pesquisas e discussões na tentativa de compreender o que ocorre nestes espaços, quais são as rupturas, permanências e mudanças ocorridas neste campo profissional que interfere nas práticas e nos resultados da educação. Em que medida |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://periodicos.ufac.br/index.php/simposioufac/article/download/953/544 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
