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Le Statut De La Carte Géographique Dans La Pratique Enseignante À L’école Francophone En Milieu Minoritaire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Benimmas, Aïcha |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | Cet article vise a decrire le statut de la carte geographique dans le cours de sciences humaines au primaire et dans celui d’histoire et de geographie au secondaire a l’ecole francophone en situation minoritaire. Dix-neuf entrevues semi-dirigees ont ete enregistrees aupres d’enseignants. L’analyse thematique et interpretative montre que la plupart des activites d’apprentissage proposees aux eleves se concentrent sur la localisation des lieux et la reproduction de cartes existantes, tandis que peu d’enseignants parlent d’analyse, d’interpretation et de construction de cartes. Les enseignants soulignent, parmi les defis rencontres dans l’utilisation des cartes, leur manque de formation specifique en didactique de la carte, l’absence de materiel adequat, la diversite des styles d’apprentissage des apprenants et le manque de connaissances de base chez les eleves. Ces defis ne permettent pas aux enseignants d’aider les eleves a developper les resultats d’apprentissage vises dans les programmes d’etudes. |
| Starting Page | 269 |
| Ending Page | 291 |
| Page Count | 23 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.7202/1036433ar |
| Volume Number | 50 |
| Alternate Webpage(s) | http://mje.mcgill.ca/article/download/9176/7083 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.7202/1036433ar |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
