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Contribuições do mestrado em educação para a formação de professores de língua portuguesa
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Rosa, Marli Aparecida |
| Copyright Year | 2008 |
| Abstract | O reconhecimento da necessidade de associar conhecimentos educacionais e pedagogicos para qualificar o trabalho docente trouxe como consequencia a busca pelos cursos de Mestrado em Educacao por professores de Lingua Portuguesa, um espaco privilegiado para este fim. Partindo da premissa que a constituicao do professor inscreve-se na sua historia de vida e tem sua construcao marcada pelas diferentes vivencias, ao longo da carreira, esta pesquisa visa compreender as contribuicoes do Mestrado em Educacao para a formacao de professores de Lingua Portuguesa. Para tanto, a investigacao analisa os depoimentos de quatro docentes universitarios com formacao em Letras, que atuam no Ensino Basico da Rede Publica Estadual da Baixada Santista e egressos do Mestrado em Educacao, sobre as repercussoes desta formacao em relacao as suas concepcoes e praticas pedagogicas. Este estudo orienta-se por uma abordagem qualitativa de pesquisa, que valoriza os processos de producao do fenomeno investigativo, valendo-se de entrevistas semi-estruturadas, que permitem obter depoimentos sob a forma de narrativas, como procedimento para a coleta de dados. Como bases teoricas para analisar os saberes docentes do professor universitario, apoia-se em Maurice Tardif; no tocante a reflexividade, identidade profissional e formacao continuada, recorre a Jose Carlos Libâneo, Selma Garrido Pimenta entre outros; para a questao da Pos-Graduacao em Educacao e a formacao do pesquisador, em Maria Isabel da Cunha, Sueli Mazzilli, Dermeval Saviani e Antonio Joaquim Severino. Procura-se realcar, a partir dos depoimentos dos professores, nao apenas as mudancas visiveis, constataveis atraves da pratica, mas tambem as intencionalidades contidas nos depoimentos, que revelam mudancas no modo de conceber o trabalho docente. Nesta perspectiva, os professores pesquisados apontam os seguintes aspectos como diferenciais decorrentes do processo de formacao no Mestrado de Educacao: qualidade das relacoes interpessoais; relacao com alunos e pares; valorizacao pessoal, organizacao e gestao do trabalho pedagogico, importância da formacao continuada. Ao final deste estudo, conclui-se pela validade da formacao de professores de Lingua Portuguesa em Programas de Pos-Graduacao stricto sensu em Educacao, pela possibilidade que estes oferecem aos docentes de compreender suas trajetorias formativas em relacao a pratica academica. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://biblioteca.unisantos.br:8181/bitstream/tede/185/1/Marli%20Rosa.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
