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Definición de un programa de formación del profesorado de educación física para la atención educativa de alumnado con discapacidad
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | García, David Macías |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | RESUMEN DE LA TESIS DOCTORAL DE D. DAVID MACIAS GARCIA Definicion de un programa de formacion del profesorado de educacion fisica para la atencion educativa de alumnado con discapacidad 1. Introduccion o motivacion de la tesis Como bien han fundamentado algunos autores, el area de educacion fisica tiene un alto componente socializador y de inclusion de personas con algun tipo de discapacidad, ya sea esta de caracter fisico o intelectual (Rios, 2012). Los motivos por los cuales se ha decidido hacer la investigacion no son otros que por mi experiencia como docente en ejercicio de educacion fisica y la falta de formacion que, tanto inicial como permanente, tiene el profesorado para impartir clases en dicho area con personas con discapacidad fisica. Lo que se pretende con el proyecto es descubrir, analizar y realizar una sistematizacion de la realidad que se produce en las clases de educacion fisica a nivel de educacion primaria con el alumnado con algun tipo de discapacidad fisica. Esta investigacion intentara describir los diferentes problemas y dificultades que manifiesta el profesorado ante esta realidad y, por ende, intentar mejorar la inclusion educativa y social de este alumnado, propiciando una mejora de sus condiciones fisicas, personales y emocionales, asi como aportando pautas y estrategias, mecanismos de formacion y recursos necesarios para su consecucion. Los mayores obstaculos a los que nos enfrentamos los maestros y maestras de educacion fisica en la realidad educativa aluden a la falta de materiales y de formacion en lo referente al trabajo con personas con algun tipo de discapacidad (Mendoza, 2009). En nuestro pais se esta desarrollando un gran esfuerzo para cambiar los modelos de atencion a la diversidad, pero aun queda mucho trabajo por recorrer, ya que como argumenta Sosa (2009), se necesita un trabajo de formacion y reflexion dirigido a cambiar la vision y actuacion del profesorado. En este sentido, se han de cambiar las estrategias utilizadas en el aula debido a que la atencion que requiere cualquier persona con discapacidad es una tarea compleja que exige un gran esfuerzo por parte del profesorado. Estudios realizados, tanto a nivel de educacion primaria como de secundaria demuestran que un alto porcentaje de maestros y maestras de educacion fisica no atienden a la diversidad como tal y como refleja la ley (Sosa, 2007). Esto nos advierte que el profesorado no tiene la preparacion suficiente para atender a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. Ese miedo a actuar por la falta de conocimiento, provoca la inactividad o la actividad deficitaria desarrollada por el alumno con estas necesidades dentro de las clases de educacion fisica. Estudios como el realizado por Sanz y Duran (2007) con poblacion estudiantil de educacion secundaria advierten dificultades en la atencion al alumnado con discapacidad desde la educacion fisica derivadas de una deficiente formacion inicial, una descoordinacion entre la orientacion y la direccion de los centros, la falta de recursos humanos y el excesivo numero de estudiantes por aula. No se puede ver al alumnado con discapacidad como si se tratase de un estudiante que tiene una torpeza motora, sino como un alumno que posee diversidad en sus movimientos, por eso hay que dotarlos de recursos y estrategias que propicien esa diversidad (German, 2003), que es lo que se tratara de realizar a traves de esta investigacion. Tras un conjunto de observaciones en la practica educativa durante varios cursos escolares resulto significativo evidenciar como el profesorado de educacion fisica con el cual convivia en el centro no disponia de los suficientes recursos para afrontar con una calidad optima la docencia en esta area con alumnado con discapacidad fisica. 2. Contenido de la investigacion El desarrollo de esta investigacion persigue los siguientes objetivos especificos: Analizar la realidad educativa de la educacion especial en las clases de educacion fisica en los colegios publicos de la ciudad de Cordoba. Identificar y describir las dificultades y problemas del maestro o maestra a la hora de llevar a cabo la actividad fisica en sus clases de educacion fisica con personas que posean algun tipo de discapacidad fisica o motora. Descubrir los elementos clave para el diseno de un plan de formacion del profesorado de educacion fisica que optimice su labor docente en las clases de esta asignatura con alumnado con limitaciones en la movilidad La primera parte se centra en la fundamentacion teorica como justificacion epistemologica de esta investigacion donde se expone la evolucion que ha tenido el concepto de atencion a la diversidad y lo relativo al termino discapacidad, centrandonos en la discapacidad fisica en el area de educacion fisica y revisando la formacion del profesorado, tanto permanente como inicial, para poder dar respuesta a una practica docente inclusiva. En la segunda parte se expone la metodologia aplicada con cinco dimensiones de analisis a traves de una investigacion cualitativa y cuantitativa. Esta metodologia permite descubrir las necesidades y demandas formativas del profesorado a traves de un cuestionario realizado por maestros y maestras de educacion fisica y a traves de una entrevista personal realizada a tres informantes claves (maestro Educacion Fisica, asesora CEP de Educacion Fisica e Inspector de Educacion). Como instrumentos de recogida de datos se utilizan el cuestionario y la entrevista. En una tercera parte se exponen los datos recogidos han sido analizados a traves de diferentes procedimientos con el fin de obtener una explicacion sobre determinados aspectos de la formacion del profesorado de educacion primaria especialista en educacion fisica y su relacion con el alumnado con limitaciones en la movilidad. Tras la exposicion de los datos obtenidos, exponemos una serie de comentarios sobre la concepcion del profesorado sobre el termino discapacidad, informacion relativa a la planificacion didactica y curricular que llevan a cabo en sus aulas ante la presencia de alumnado con estas caracteristicas, y observaciones referidas las necesidades y demandas formativas que tiene el profesorado de educacion fisica en educacion primaria para trabajar con alumnado con este tipo de discapacidad. Para el analisis de los resultados tuvimos en cuenta el sexo y el numero de anos de experiencia docente para evidenciar la existencia de diferencias significativas en las diferentes valoraciones efectuadas. La informacion procedente de las entrevista ha conseguido configurar una nuevo elementos para el debate, discusion y diseno del plan de formacion de las que es objeto esta tesis doctoral. 3. Conclusion Como conclusiones se evidencia que el profesorado maduro sale mal parado en temas de didactica y formacion en atencion a la diversidad, tienen un desconocimiento de las funciones curriculares que aportan informacion para el trabajo con alumnado con limitaciones en la movilidad, recalcan la escasa o inexistente ayuda que reciben por parte del profesorado especialista del area de pedagogia terapeutica y audicion y lenguaje para realizar adaptaciones de la programacion y en sus elementos curriculares. Tambien se detecta poca coordinacion y concordancia entre la formacion que se demanda desde el profesorado y la que se ofrece desde las instituciones de formacion en educacion. Otros de los aspectos a tener en cuenta para la mejora de la practica docente y donde se recogen dificultades para la misma esta en la creacion de materiales para el alumnado con discapacidad, en el bajo o nulo conocimiento de las tecnicas de comunicacion verbal y no verbal y los sistemas alternativos de comunicacion, en las nuevas tecnologias de la informacion y comunicacion, en aspectos relacionados con los primeros auxilios y la psicomotricidad, asi como con la nueva legislacion LOMCE, con estrategias didactico-pedagogicas y con las habilidades sociales. Como muestra el estudio citado anteriormente, la accesibilidad era uno de los grandes problemas del alumnado con limitaciones en la movilidad y que en la actualidad ha mejorado considerablemente. |
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| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/13481/2016000001411.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
