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El doblado de papel como medio para la comprensión del concepto de mediatriz en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa Rural Churidó Pueblo
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Palacio, Elizabeth Mena Jaramillo, Paula Cristina Gallón |
| Copyright Year | 2019 |
| Abstract | En la Institucion Educativa Rural Churido Pueblo, de Apartado, Antioquia (Colombia), se ha encontrado que los estudiantes de primaria poseen diversas dificultades en la comprension de conceptos geometricos. Para mejorar esta situacion y, considerando que la geometria es una de las ramas de las matematicas mas cercana a la realidad de los estudiantes, se busco con esta investigacion un acercamiento a ciertos conceptos geometricos, mediante una herramienta de facil acceso, la cual es el doblado de papel, que permita aportar al mejoramiento de los saberes especificos de estos estudiantes. Por esta razon, este estudio pretendio dar respuesta a la pregunta: ?De que manera comprenden los estudiantes del grado cuarto de la Institucion Educativa Rural Churido Pueblo, el concepto de mediatriz mediante el doblado de papel?; de acuerdo con Castiblanco et al. (2004), entendemos que la exploracion y manipulacion directa, a traves de la construccion de figuras geometricas por parte de los estudiantes, les facilita la elaboracion de conjeturas que les ayudara a comprender de manera mas asertiva conceptos geometricos. En coherencia con la pregunta, se considero pertinente para este estudio establecer un paradigma de investigacion con enfoque cualitativo que comprenda y profundice los fenomenos, explorandolos desde la perspectiva de los participantes, en un ambiente natural y en relacion con el contexto; en este sentido, los participantes fueron los estudiantes del grado cuarto de la Institucion Educativa Rural Churido Pueblo, del municipio de Apartado, con edades comprendidas entre los 8 y 11 anos; ellos fueron seleccionados de acuerdo a los bajos desempenos que se evidenciaron en los resultados de las Pruebas Saber grado tercero, en el area de matematicas en el ano 2017; ademas, se priorizaron aquellos estudiantes con dificultades conceptuales en geometria detectadas en actividades diagnosticas. La ruta que muestra el camino metodologico de este estudio, se desarrollo en tres fases enmarcadas en la Ensenanza para la Comprension: fase de exploracion, fase de investigacion guiada y fase de proyecto final de sintesis. Para recolectar la informacion, se utilizaron metodos como observacion, entrevista semiestructurada y produccion o material de los estudiantes. De igual forma, para analizar de que manera comprendian los estudiantes el concepto de mediatriz mediante el doblado de papel, se diseno una unidad curricular llamada ‘Doblando y doblando de la mediatriz vamos conceptualizando’, que se construyo enmarcada en la EpC. La estructura de este trabajo se da de la siguiente manera: El capitulo uno aborda los aspectos relacionados con el problema de investigacion; es decir, el planteamiento del problema, el cual fue sustentado desde lo practico, lo teorico y lo metodologico; asi mismo, se proponen la pregunta y los objetivos del estudio; adicionalmente, se hace un rastreo en la literatura, con respecto a la comprension en Educacion Matematica, al objeto de estudio geometrico (mediatriz), al medio utilizado (doblado de papel) y a los referentes legales. El capitulo dos expone el marco conceptual que fundamento este estudio, que es el marco de la Ensenanza para la Comprension (EpC); dos razones principales sustentan la eleccion de dicho marco: presenta orientaciones concretas para disenar guias curriculares y hace uso de rubricas que facilitan hacer el seguimiento y la evaluacion diagnostica continua de los estudiantes. El capitulo tres esta relacionado con la metodologia utilizada para el estudio; en este caso, se presentan razones para justificar el enfoque de la investigacion, para especificar el tipo de estudio y para describir los participantes, junto con su proceso de seleccion; se detallan los metodos de recoleccion de la informacion, se presenta el camino metodologico y, finalmente, se explica el analisis de los datos constituidos durante la aplicacion de la unidad curricular en el trabajo de campo. En el capitulo cuatro se presenta la unidad curricular que se diseno para analizar de que manera comprenden los estudiantes del grado cuarto de la Institucion Educativa Rural Churido Pueblo, el concepto de mediatriz mediante el doblado de papel. Asi mismo, se precisan las rubricas que permitieron hacer una evaluacion diagnostica continua del proceso. El capitulo cinco presenta el analisis y la descripcion del proceso de comprension del concepto de mediatriz mediante el doblado de papel, de algunos estudiantes del grado cuarto de la Institucion Educativa Rural Churido Pueblo. Se resalta que la descripcion se realizo a la luz de las rubricas que se disenaron, de acuerdo a las dimensiones y a los niveles de la EpC. El capitulo seis presenta las principales conclusiones del estudio, las cuales emergieron del analisis del proceso de comprension de los casos 1, 2, y 3 2 , despues de vivenciar el trabajo de campo. Se da respuesta a la pregunta de investigacion y se analiza la consecucion de los objetivos; asi mismo, se plantean algunos aportes a la Educacion Matematica y algunas lineas de investigacion que se generan con el estudio. Finalmente, se exponen algunas recomendaciones para el abordaje de la unidad curricular y su evaluacion en el aula de clase. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/3451/1/MenaPalacioElizabeth_GallonJaramilloPaula_comprensionConceptoMediatriz_2019_TG.pdf |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
