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Experiencias de intervención y formación del profesorado en contextos de desigualdad y multiculturalidad en Cataluña
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Wertheimer, Susana Tovías |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | El objetivo de esta tesis es desentranar las claves que pueden ser basicas en una nueva manera de plantear la formacion permanente del profesorado para una sociedad pluricultural mediante un despliegue inductivo. El hilo conductor se hara visible a traves de la indagacion de tres terminos, diversidad, desigualdad e interculturalidad, que evolucionan a traves de tres decadas en el marco de una escolaridad cada vez mas inserta en sociedades pluriculturales. Este hilo conductor nos lleva a la vez a explorar como estos terminos van introduciendose en los procesos formativos del profesorado e implican que este asuma su posicion de sujeto cultural interactivo en las relaciones educativas. Esta exploracion no se hace en el vacio sino a partir de unas hipotesis que intentan responder a las siguientes preguntas: ?Que puede hacer la escuela frente a las diversidades para no convertirlas en desigualdades? ?Que elementos consustanciales de la escuela hay que explorar, para convertirlos en espoletas de un cambio educativo? ?Puede una metodologia transformativa y critica, como la que proponemos, transformar las relaciones que se dan en el marco escolar a la vez que educar para el exito academico del alumnado social y culturalmente diverso? Las dos experiencias empiricas narradas en la primera y segunda parte de la tesis asentaran las bases sobre las que hare la propuesta de formacion permanente en el campo de la interculturalidad,objetivo principal de esta tesis(tercera parte). Pero es necesario remarcar que esta propuesta es fruto de un trabajo en equipo que tiene sus raices en el marco del Programa de Formacion de Formadores para la Mejora de la Relaciones Interculturales en la Escuela(programa realizado entre 1994-98 y dirigido por la Dra.Teresa San Roman ) y se concreta a traves de las conclusiones que la Dra. Pepi Soto y yo misma extraimos de las experiencias realizadas en centros escolares durante la segunda etapa del programa marco. . La tesis concluye que la propuesta formativa-transformativa en el marco de las relaciones interculturales explorada introduce cambios en el posicionamiento y la percepcion de los docentes respecto a como abordar el universo multicultural de sus alumnos, siempre y cuando exista un posicionamiento activo previo,una capacidad para posicionarse como sujetos culturales y un interes en una autoreflexion sobre las propias practicas y sobre la dinamicas institucionales. El que exista o no este interes no depende unicamente de la voluntad de cada uno de los profesores sino de la propia dinamica institucional, de su historia, de las experiencias previas de esta en este terreno,etc. Cada realidad es singular, compleja e imprevisible y por tanto no existen formulas universales para aplicar. Implica, pues, analizar el escenario donde se da la relacion educativa y la relacion dialectica de la practica docente. Concluyo por fin que si bien es necesario que desde el marco educativo la diversidad sea no solo respetada sino planteada como un riqueza para todos, tambien es verdad que la escuela debe dar la oportunidad a los colectivos minoritarios o socialmente desfavorecidos de aprender los codigos de la cultura dominante que les abriran las puertas al mundo de la mayoria. Asi la formacion deberia ayudar a los maestros a descodificar el caracter hegemonico de las practicas educativas y del lenguaje o cultura "del poder" que circula en la transmision educativa y el alumnado deberia aprender a manejarse en el codigo de la cultura legitimizada, pero sin que esto implicase anular sus propias pertenencias identitarias y culturales. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2002/tdx-0125103-103005/stv1de3.pdf |
| Alternate Webpage(s) | http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/16719/07200400056.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
