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Analyse de l’activité des enseignants débutants et vidéoformation
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Barrère, Anne Bouchetal, Thierry Champy, Florent Duquesnoy, Maxime Durand, Marc Félix, Christine Frétigné, Cédric Gasparini, Rachel Lebeaume, Joël Leblanc, Serge Borer, Valérie Lussi Muller, Alain Prairat, Eirick Roquet, Pascal Santagata, Rossella Saussez, Frédéric Veyrunes, Philippe Yvon, Frédéric |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | En France, l’injonction a ancrer davantage la formation a l'enseignement dans la realite du metier a ete adressee aux formateurs avec la mise en place des ESPE. Neanmoins, la prise en compte du travail reel en formation reste encore problematique pour de nombreux formateurs. Pourtant, l’analyse ergonomique de l’activite enseignante a contribue au cours des 20 dernieres annees a lever un coin du voile sur le travail enseignant tel qu’il se deploie concretement au quotidien dans les salles de classe et les etablissements scolaires : les gestes et les operations de travail, les difficultes et les facons d’y faire face, etc. Elle a aussi donne lieu a de nouvelles conceptualisations des processus d’apprentissage du metier et de developpement professionnel ainsi qu’a la production de ressources variees pour la formation. Cependant, ces developpements soulevent differentes problemes concernant la didactisation du travail. Ce numero thematique a pour intention de les mettre en lumiere. A travers la presentation et la discussion de la plateforme Neopass@ction, il a plus particulierement pour but de questionner differents modes de conceptualisation des organisateurs de l’activite enseignante. La visee de ce dossier est de fournir quelques cles de lecture aux formateurs interesses par l’usage de cette plateforme voire meme, d’autres ressources produites dans le champ de l’analyse ergonomique de l’activite enseignante. In France, the injunction to further anchor the teacher education in the realities of the work was stated with the establishment of ESPE. Nevertheless, taking into account the real work remains problematic for many teacher educators. Yet the ergonomics analysis of teaching activity (EATA) has contributed over the past 20 years to uncover teacher daily work in the classroom and the school: gestures and working operations, challenges and ways to cope with these ones, etc. The EATA has also given rise to new conceptualizations of learning to teach and professional development and to the production of various resources for educating teachers. However, these developments raise different issues concerning the didactization of work. This special issue is intended to highlight them. Through the presentation and discussion of the Neopass@ction platform, its goal is to question different modes of conceptualization of the teaching activity organizers. The aim is to provide some reading keys to teacher educators interested in using this platform or other resources produced in the field of ergonomics analysis of teaching activity. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.4000/rechercheformation.2159 |
| Alternate Webpage(s) | https://journals.openedition.org/rechercheformation/pdf/2194 |
| Alternate Webpage(s) | https://journals.openedition.org/rechercheformation/pdf/2197 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2159 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
