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Democratização E Universalização Da Escola Pública: Um Direito De Ter Direito À Diversidade
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Santos, Hélia |
| Copyright Year | 2015 |
| Abstract | Este artigo e fruto de estudos de pesquisa relativa a tematica cientifica educacional, intitula “Olhar de professor face a diversidade cultural no Ensino Fundamental”. No tocante a este estudo, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o olhar dos/as professores/as que atuam no ensino fundamental no desempenho da pratica escolar, hoje identificada em grande expansao no cotidiano de sala de aula. E pertinente e necessario ampliar estudo e conhecimento com analise de concepcoes historicas a trajetoria da ed쫊o publica brasileira ao processo de democratizacao do acesso dos/as alunos/as e a universalizacao que se discute para efetivar e atender a toda populacao em idade propria escolar, independente de condicoes social, etnica e cultural. Para a diversidade assistida, instituiu-se um direito de ter direito a ed쫊o publica de qualidade com garantia de aprendizado. Trabalhar a diversidade cultural dos/as alunos/as como um recurso de ensino significa estar sensivel a possibilidade de que todos sao iguais e que todos podem aprender. Este desafio encontra-se na possibilidade de despertar no professor/a o olhar nao daltonico sensivel, atento e heterogeneo, como as cores do arco-iris, representadas nas diferencas culturais e o modo de ser dos/as alunos/as, sentindo essas diferencas atraves dos varios olhares. Esta perspectiva conduziu a uma abordagem qualitativa descritiva, com levantamento de informacoes relativas a pratica metodologica de quatro sujeitos pesquisados das escolas publicas e particular de ensino, que desenvolvem simultaneamente atividades praticas no 9o ano do ensino fundamental. Utilizaram-se como instrumentos metodologicos a observacao e a entrevista semiestruturada. Chegou-se a conclusao que os olhares dos/as professores/as revelam que, tanto as escolas publica e privada, refletem a diversidade cultural. O diferencial esta na cobranca dos pais, na disponibilidade de recursos didaticos necessarios a pratica metodologica diversificada aplicada no processo de ensino. Acreditamos que a diversidade cultural e salutar ao desenvolvimento do conhecimento dos docentes e discentes. O perfil metodologico dos/as professores/as traduz concepcoes relativas a propria formacao educativa e profissional, a partir da estrutura da oferta focada entre o real e o ideal frente a diversa demanda assistida e presente no âmbito da sala de aula. |
| Starting Page | 165 |
| Ending Page | 188 |
| Page Count | 24 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| DOI | 10.21665/2318-3888.v2n4p165-188 |
| Volume Number | 2 |
| Alternate Webpage(s) | https://seer.ufs.br/index.php/Ambivalencias/article/download/3603/3082 |
| Alternate Webpage(s) | https://doi.org/10.21665/2318-3888.v2n4p165-188 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
