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Creación e implantación de un ambiente de enseñanza aprendizaje basado en wikis para estudiantes de educación pre-media y media
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Febres, Rodríguez |
| Copyright Year | 2014 |
| Abstract | Cuando en 1989 Tim Berners-Lee, propuso la creacion de la World Wide Web (WWW), imaginaba un gran espacio de informacion a traves del cual las personas se comunicaran de forma que compartieran sus conocimientos. En los ultimos anos se ha visto un crecimiento notable en la aparicion de herramientas que permiten a los usuarios, no solamente leer lo que se encuentra en la WWW sino, tambien escribir en ella. Los Wikis se presentan como herramienta colaborativa que facilita la creacion y manejo de grandes repositorios de conocimiento y destacan por la flexibilidad que ofrecen. Consideramos que en el campo educativo, donde con diferentes estrategias se pretende integrar contenidos al contexto real en el cual se desenvuelven los estudiantes, los Wikis pueden ser una alternativa tecnologica viable para dicha integracion. El trabajo de investigacion que aqui presentamos, comenzo con un estudio del estado de uso de Wikis en Educacion, y a partir de alli decidimos incursionar e indagar sobre las posibilidades educativas que ofrecen los mismos. Basados en la propuesta de uso didactico de los wikis, como apoyo al desarrollo de los Proyectos Pedagogicos de Aula, planteada en el trabajo de tesina doctoral (Rodriguez, 2008), desarrollamos la investigacion que se describe a continuacion. La investigacion realizada fue una investigacion descriptiva la cual se ha estructurado en cinco etapas. La primera etapa consistio en la revision teorica de los temas relevantes para el uso colaborativo de los wikis en el aula. Estudiamos temas relacionados con construccion del conocimiento, como Constructivismo, Aprendizaje Significativo, Conectivismo y los Nuevos Aprendices, Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje colaborativo apoyado en tecnologia y Teoria de cognicion de grupos pequenos. Seguidamente revisamos temas como herramientas de la Web 2.0 y su uso en educacion, entornos personales de aprendizaje (PLEs), wikis, su historia, su uso en educacion y proyectos wikis para el aprendizaje colaborativo. En la segunda etapa definimos el marco metodologico en el cual basariamos nuestro proyecto. Se definieron el tipo de investigacion y las fases de la investigacion. Las preguntas a las que buscabamos dar respuesta eran: 1. ?Como sera la disposicion y actitud, de los jovenes de escuela premedia y media del Instituto Cultural, hacia el uso de Wikis como herramienta de trabajo colaborativo? 2. ?Seran capaces, los jovenes de escuela premedia y media, de utilizar Wikis como herramienta de trabajo colaborativo? 3. ?Como utilizaran, los jovenes de escuela premedia y media del Instituto Cultural, los Wikis para el desarrollo de proyectos academicos, bajo el esquema de trabajo colaborativo? 4. ?Seran capaces, los jovenes de escuela premedia y media del Instituto Cultural, de desarrollar un trabajo colaborativo auto coordinado? 5. ?Que cambios, en cuanto a actitud y disposicion de uso, se observaran en los estudiantes una vez finalizada la experiencia? 6. ?Que diferencias y/o similitudes habra en cuanto a la disposicion, actitud, capacidad de utilizacion y capacidad de trabajo colaborativo auto coordinado, de acuerdo a los diferentes niveles de los grupos de alumnos involucrados? Estas preguntas llevaron a plantear los siguientes objetivos para nuestro trabajo de investigacion: 1. Conocer la actitud que el alumnado de premedia y media tiene hacia el aprendizaje utilizando Internet como medio para la formacion. 2. Valorar el nivel de conocimiento de los estudiantes respecto al tema de wikis, antes y despues de la experiencia. 3. Disenar un wiki, como herramienta de apoyo, para el desarrollo colaborativo de proyectos academicos. 4. Validar el diseno del wiki como herramienta de trabajo colaborativo para estudiantes de premedia y media. 5. Validar la calidad de los wikis creados por los estudiantes en cuanto a proveer oportunidades para desarrollar ?Habilidades del Siglo XXI?. 6. Analizar y describir los procesos seguidos por los alumnos involucrados, para el diseno del wiki como herramienta de apoyo a los proyectos academicos. 7. Valorar el nivel de satisfaccion de los alumnos, respecto a la experiencia de disenar y desarrollar en forma colaborativa un wiki de apoyo a su aprendizaje. Se seleccionaron y diagnosticaron los sujetos a participar en la experiencia Identificamos los materiales de apoyo que requeririamos, basados en la poblacion y el diagnostico inicial. De alli se decidio desarrollar un taller de wikis y un manual de uso y normas del wiki. Tambien en esta etapa se adaptaron, disenaron y validaron los instrumentos a utilizar para el levantamiento de informacion, y las tecnicas de analisis de los resultados que se obtuvieran. La tercera etapa consistio en el trabajo de los sujetos y su interaccion con el wiki para desarrollar el proyecto por ellos propuesto. Esta etapa de trabajo fue auto-coordinada y el investigador solo intervino para aclarar dudas y observar a los sujetos. Una vez finalizado el tiempo de interaccion se procedio a aplicar los instrumentos de cierre de la experiencia. En la cuarta etapa se procedio al analisis de los resultados y la informacion obtenida con los instrumentos adaptados y desarrollados. El tipo de instrumento utilizado fue cuestionarios y listas de cotejo. Se utilizaron preguntas de tipo diferencial semantico, seleccion de adjetivos bipolares y preguntas abiertas. Se valido la calidad de los wikis desarrollados por los estudiantes, utilizando el Wiki Quality Instrument. Este instrumento es una herramienta de codificacion para evaluar el grado en el cual los wikis proveen a los estudiantes oportunidades para desarrollar competencias como pensamiento experto, habilidades de comunicacion y alfabetizacion en nuevos medios. En cuanto al analisis de resultados se realizo un analisis estadistico descriptivo basico, calculando frecuencias y porcentajes de los datos obtenidos. Este analisis estadistico se complemento con el analisis de contenido en aquellas preguntas de respuesta abierta. Para cerrar esta etapa se llevo a cabo la triangulacion de los resultados. En la quinta y ultima etapa de nuestro trabajo de investigacion procedimos a desarrollar las conclusiones y lineas de accion futuras. Entre las conclusiones mas relevantes encontramos que para los estudiantes el utilizar el computador e internet para producir materiales de apoyo a su actividad escolar, es natural; lo consideran facil, sencillo y valioso, y su actitud, en cuanto a la posibilidad de aprender utilizando la computadora e internet, es positiva y estan dispuestos a hacerlo. Otra conclusion fue que los estudiantes estaban muy satisfechos con el wiki desarrollado, y se mostraron dispuestos a desarrollar proyectos colaborativos en el futuro. Con los resultados de este trabajo de investigacion nos queda una reflexion respecto a que debe trabajarse con los sujetos que utilicen wikis, especificamente jovenes con perfiles similares al de nuestra muestra, para crear la cultura de trabajo cooperativo en toda su extension. Es necesario desarrollar en nuestros ninos y jovenes habilidades como la reflexion, interaccion de grupo, lectura critica y discusion, ya que estas son condiciones necesarias para el uso de los wikis, y el aprendizaje colaborativo. Bibliografia (extracto) Cabero, J. (2012) Las redes sociales en el entramado educativo de la Web 2.0 en En Web 2.0 Innovacion e investigacion educativa. Pp.11-29 Universidad Metropolitana, Caracas Venezuela Hadjerrouit, S. (2011). A collaborative writing approach to wikis: Design, implementation, and evaluation. Proceedings from InSITE2011: Informing Science & IT Education Conference, pp.147-153. http://iisit.org/Vol8/IISITv8p431-449Hadjerrouit224.pdf [Septiembre, 2013] Reich, J., Murnane, R. y Willett, J. (2012) The State of Wiki Usage in U.S. K-12 Educational Researcher AERA January/February 2012 vol. 41 no. 1pp.7-15 http://edr.sagepub.com/content/41/1/7.full.pdf+html [Septiembre, 2013] Rodriguez Febres, M. (2008) Uso Didactico de los Wikis Un estudio de su estado actual. Trabajo de tesina doctoral. Universidad de Sevilla. http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/rodriguez.pdf [Septiembre, 2013] Siemens, G. (2005) Conectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Learning Circuits. http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm [Septiembre, 2013.] Stahl, G. (2013). Theories of collaborative cognition: Foundations for CSCL and CSCW together. En Computer-Supported Collaborative Learning at the Workplace (pp. 43-63). Springer US. |
| Starting Page | 1 |
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| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/74904/Tesis%20Elena%20Rodr%C3%ADguez%20Febres.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
