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  1. L'école de demain
  2. Personnaliser l'enseignement
  3. Chapters
  4. L'apprentissage personnalisé à l'horizon 2025
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L'école face aux attentes du public. Faits et enjeux.
Repenser l'enseignement. Des scénarios pour agir.
Personnaliser l'enseignement
Chapters
Le choix et la voix dans l'apprentissage personnalisé
L'apprentissage personnalisé ? Comment stimuler la capacité d'apprendre. Nouveaux éclairages.
L'apprentissage personnalisé et les conceptions de l'enfance et de la jeunesse
Politiques visant à promouvoir un enseignement personnalisé
L'apprentissage personnalisé à l'horizon 2025
L'apprentissage personnalisé. L'avenir des services publics.
Personnalisation. Bien comprendre les enjeux.
Réseaux d'innovation. Vers de nouveaux modèles de gestion des écoles et des systèmes.
Les nouvelles technologies à l'école. Apprendre à changer.
Quel avenir pour nos écoles ?

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La démographie médicale à l'horizon 2025 : une régionalisation des projections

Article

L'apprentissage personnalisé à l'horizon 2025

Content Provider OECD iLibrary
Author Paludan, Johan Peter
Abstract Ce chapitre examine les éléments qui pourraient conduire les systèmes éducatifs vers une plus grande personnalisation ; ces éléments sont les attitudes, la motivation, les besoins de la société et les possibilités technologiques. Il examine ensuite comment pourraient réagir les principales parties prenantes (élèves, enseignants, parents, marché du travail, société). Sa conclusion préliminaire est que la personnalisation verra le jour mais que les formes sous lesquelles elle pourra s’opérer font l’objet d’un débat. Quatre scénarios présentent différentes options : 1. Personnalisation intégrale ; 2. Personnalisation du rythme d’apprentissage ; 3. Enseignement automatisé ; 4. Statu quo. Un enseignement personnalisé ne sera possible que s’il s’accompagne d’une amélioration de la productivité du système. Il est probable également qu’il rendra plus difficile la vérification du profit que les élèves, pris individuellement, ont retiré de leurs études et l’on peut craindre qu’un enseignement plus discontinu nuise à la cohésion de la société. Une personnalisation se caractérisant par une facilitation du passage de l’élève à travers le système sera donc beaucoup moins sujette à controverse qu’une personnalisation s’étendant également au contenu éducatif.
Page Count 21
Starting Page 93
Ending Page 111
Language French
Publisher OECD Publishing
Publisher Date 2006-02-13
Access Restriction Open
Subject Keyword Education
Content Type Text
Resource Type Chapter
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About National Digital Library of India (NDLI)
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National Digital Library of India (NDLI) is a virtual repository of learning resources which is not just a repository with search/browse facilities but provides a host of services for the learner community. It is sponsored and mentored by Ministry of Education, Government of India, through its National Mission on Education through Information and Communication Technology (NMEICT). Filtered and federated searching is employed to facilitate focused searching so that learners can find the right resource with least effort and in minimum time. NDLI provides user group-specific services such as Examination Preparatory for School and College students and job aspirants. Services for Researchers and general learners are also provided. NDLI is designed to hold content of any language and provides interface support for 10 most widely used Indian languages. It is built to provide support for all academic levels including researchers and life-long learners, all disciplines, all popular forms of access devices and differently-abled learners. It is designed to enable people to learn and prepare from best practices from all over the world and to facilitate researchers to perform inter-linked exploration from multiple sources. It is developed, operated and maintained from Indian Institute of Technology Kharagpur.

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Kharagpur, West Bengal, India | PIN - 721302
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