| Abstract |
The purpose of this research was to investigate the relationship between eighth-grade students’ maths-related self-concepts and their achievements in the Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2007. The students’ maths self-concept was compared with other variables, namely their mothers’ education, their fathers’ education and the amount of books held in the students’ households. To investigate the potential role of culture, a comparison between American and Japanese students’ scores was also included. The findings demonstrated that students’ maths self-concept was positively associated with their achievement both in the United States and Japan, but Japanese students, while having higher achievement, had a lower maths self-concept than American students. Maternal education, paternal education and the number of books at home were also found to be positively related to achievement. Examining standardised coefficients, the study confirmed a strong interaction between maths self-concept and country, as well as a positive connection between maths self-concept as such (irrespective of the country) with maths achievement.Relation entre auto-évaluation et résultats de l’étude TIMSS 2007 : comparaison entre élèves américains et japonais – Ce travail de recherche avait pour objectif d’examiner la relation entre l’auto-appréciation en mathématiques d’élèves de huitième classe, et leurs niveaux établis par l’étude des tendances internationales en sciences et mathématiques (Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS) de 2007. Cette auto-appréciation a été comparée à d’autres variables, à savoir le niveau d’études des mères, celui des pères et le nombre de livres présents dans le foyer. Pour analyser l’influence éventuelle de la culture, il a été en outre procédé à une comparaison entre les notes des élèves américains et japonais. Les résultats révèlent que, tant aux États-Unis qu’au Japon, l’auto-appréciation est proportionnelle aux niveaux obtenus. Néanmoins, l’auto-évaluation des élèves japonais est inférieure à celle des élèves américains, même s’ils atteignent des niveaux supérieurs. Le niveau de formation des mères et des pères ainsi que le nombre de livres existant dans le foyer s’avèrent également être des facteurs favorables aux résultats. À l’examen des coefficients standardisés, l’étude confirme une forte interaction entre l’auto-évaluation dans cette matière et le pays, ainsi qu’un rapport positif entre l’auto-appréciation appréhendée isolément (indépendamment du pays) et les résultats en mathématiques.Selbsteinschätzung und Leistung in der TIMSS 2007: ein Vergleich zwischen amerikanischen und japanischen Schulkindern – Zweck dieser Forschungsarbeit war die Untersuchung des Zusammenhangs zwischen der Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufe acht und ihren Leistungen im Rahmen der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS = Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie) 2007. Die Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik wurde mit anderen Variablen verglichen, nämlich mit dem Bildungsgrad der Mutter, dem Bildungsgrad des Vaters und der Zahl der Bücher, die im Elternhaus der Schülerinnen und Schüler vorhanden waren. Um zu untersuchen, welche Rolle die Kultur dabei möglicherweise spielt, wurde auch ein Vergleich zwischen den Noten amerikanischer und japanischer Schülerinnen und Schüler angestellt. Es stellte sich heraus, dass die Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler im Fach Mathematik sowohl in den Vereinigten Staaten als auch in Japan positiv mit ihren Leistungen korreliert. Jedoch war die Selbsteinschätzung der japanischen Schulkinder, trotz besserer Leistungen, schlechter als die der amerikanischen Schulkinder. Eine positive Korrelation mit den Leistungen ergab sich auch für den Bildungsgrad der Mutter, den Bildungsgrad des Vaters und die Zahl der Bücher im Elternhaus. Die Untersuchung standardisierter Koeffizienten in der Studie ergab eine deutliche Wechselwirkung zwischen der Selbsteinschätzung im Fach Mathematik und dem Land sowie einen positiven Zusammenhang zwischen der Selbsteinschätzung im Fach Mathematik generell (ohne Berücksichtigung des Landes) und den mathematischen Leistungen.Relación entre autoconcepto y rendimiento en TIMSS 2007: comparación entre estudiantes estadounidenses y japoneses – El objetivo de este estudio ha sido investigar la relación que existe entre los autoconceptos en matemáticas de estudiantes de octavo grado y sus rendimientos en el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS) 2007. Los autoconceptos de los estudiantes se compararon con otras variables; a saber, nivel de educación de sus madres, nivel de educación de sus padres y cantidad de libros que se encuentran en los hogares de los estudiantes. Con el fin de investigar el papel potencial de la cultura, también se realizó una comparación entre los puntajes de los estudiantes estadounidenses y japoneses. Los resultados demostraron que el autoconcepto en matemáticas de los estudiantes tenía una relación positiva con sus rendimientos, tanto en los Estados Unidos como en Japón, pero que los estudiantes japoneses, si bien tenían un rendimiento más alto, también tenían un autoconcepto en matemáticas más bajo que los estudiantes estadounidenses. La educación materna, la educación paterna y el número de libros disponibles en el hogar también guardan una relación positiva con el rendimiento, según se ha comprobado. Examinando coeficientes estandarizados, el estudio confirmó que hay una fuerte interacción entre el autoconcepto en matemáticas y el país, así como hay una conexión positiva entre el autoconcepto en matemáticas como tal (independientemente del país en cuestión) y el rendimiento en matemáticas. |
