Loading...
Please wait, while we are loading the content...
Similar Documents
La compréhension de l’écrit dans l’apprentissage de l’anglais : travail individuel ou en binôme ?
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Coutard, Claire |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | L’acces a la comprehension de l’ecrit des eleves, quel que soit leur niveau de competences, est un enjeu essentiel du metier d’enseignant. Cet ecrit reflexif s’interroge sur le mode d’organisation des activites de comprehension de l’ecrit le plus approprie a une amelioration des competences des eleves, en comparant les resultats issus d’un travail individuel a ceux issus d’un travail en binome. L’analyse de publications anterieures, issues de differentes disciplines, montre des avis relativement tranches en faveur de l’un ou de l’autre, que l’on veut verifier par l’experimentation : elle est menee, dans le cadre de l’enseignement de l’anglais, discipline de l’auteure, dans deux classes de seconde generale. Elle consiste a comparer les niveaux de competences d’un echantillon d’eleves de niveaux de depart identiques, en leur soumettant des activites de comprehension d’articles de journaux : une classe doit travailler en binome, l’autre individuellement. On peut ainsi tenter de savoir si le niveau de competence de l’eleve est plus eleve dans un mode ou dans l’autre. C’est l’absence de resultat tranche de ces experimentations qui permet a l’auteure de conclure que l’enjeu reside en l’association optimisee de ces deux modes de travail. |
| Starting Page | 40 |
| Ending Page | 40 |
| Page Count | 1 |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-01760306/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
