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Literatura Infantil: Ampliações Pedagógicas De Leitura Na Primeira Fase Da Educação Básica
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Nunes, Elizane Assis Amaral, Nair Ferreira Gurgel Do Filho, Josué José De Carvalho |
| Copyright Year | 2016 |
| Abstract | A educacao infantil no Brasil, a partir dos dispositivos legais que a balizam, apontam mudancas significativas no modo de oferta e concepcao de ensino. A compreensao de educacao assistencialista e protetoral que se desenhou inicialmente no seu contexto historico vem sendo substituida e principalmente ampliada para um ponto de vista que percebe a crianca como sujeito historico e de direito, que aprende e ensina nas interacoes vivenciadas e nas praticas cotidianas do ambiente escolar. Tais alteracoes nos fez refletir sobre: como tem ocorrido a aprendizagem da leitura, da escrita e da compreensao de mundo por meio da literatura infantil na contemporaneidade? Compreender esse processo de formacao de leitores desde a educacao na infância evidencia uma forte focalizacao nas praticas docentes. Desse modo, o objetivo foi analisar como ocorre o estimulo da leitura, da escrita e da compreensao de mundo por meio da literatura infantil na educacao escolar com criancas de 3 a 5 anos de idade. Essa analise implica considerar os percursos historicos da Educacao Infantil e o seu reordenamento como direito social das criancas de 0 a 5 anos delineados pelas Leis e DCNEI. Em virtude disso, as escolas que atendem a primeira fase da Educacao Basica tem experimentado um intenso processo de ressignificacao das praticas docentes e das teorias pedagogicas a respeito da formacao de leitores. Cumpre destacar o uso da literatura no cotidiano escolar como proposta pedagogica para fortalecer a mediacao do processo ensino-aprendizagem a partir de uma pratica social concreta. Desse modo, a leitura de literatura infantil se apresenta como um instrumento simbolico que contribui para a transformacao da sociedade via desenvolvimento do pensamento critico. A metodologia e descritiva/qualitativa, a partir de um estudo de campo. Os sujeitos pesquisados foram 11 (onze) professores que atuam na rede municipal de educacao infantil de Porto Velho-RO. O instrumento de coleta de dados foi um questionario com perguntas fechadas e abertas. A analise se deu a luz da analise de conteudo de Bardin (2009). Nas consideracoes finais notamos o reflexo das novas tendencias pedagogicas para a Educacao Infantil promovidas pelas legislacoes vigentes no Brasil. Foi possivel observar ampliacoes das praticas educativas, visto que, a literatura infantil tem sido objeto de aprendizagem para promover a leitura, a escrita e o entendimento de mundo desde infância. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Volume Number | 4 |
| Alternate Webpage(s) | http://www.periodicos.unir.br/index.php/igarape/article/download/2114/1729 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
