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Effets des médiations de l'enseignant sur les pratiques langagières des élèves dans un débat littéraire
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Dupont, Pascal |
| Copyright Year | 2007 |
| Abstract | Cette etude se situe a la croisee de trois champs theoriques : la didactique de la litterature, l'analyse de l'activite langagiere des enseignants et des eleves, et les pratiques professionnelles des enseignants. Les programmes de 2002 de l'ecole primaire francaise ont mis en avant l'enseignement d'un genre oral : le debat interpretatif, presente comme un puissant moyen d'investigation des textes litteraires. Ce contexte discursif apparait comme une situation complexe pour nombre d'enseignants : d'une part parce qu'il s'agit d'un genre emergeant, d'autre part parce que le maniement de ses objets et ses finalites necessitent la construction d'un espace langagier cooperatif. Cette etude de cas presente une analyse comparee des effets des mediations d'un enseignant novice et d'un enseignant experimente. Elle s'attache a caracteriser les mediations des enseignants dans ce type de situation d'enseignement et a essayer d'en comprendre les effets relativement au contexte discursif, a l'activite langagiere d'eleves de cycle 3, et a la dynamique de l'interaction verbale. Elle tend a montrer que ces mediations sont plus ou moins adaptees a une situation d'enseignement donnee et peuvent generer des effets qui ne contribuent pas a la realisation des objectifs d'enseignement projetes initialement. Mots cles Mediation, interaction verbale, litterature, contexte discursif, analyse des effets des pratiques enseignantes, activite langagiere des eleves. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01519091/document |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
