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Auto-fle le développement de l’autonomie dans la compétence écrite en fle basé sur les typologies textuelles / un travail d’autorégulation chez l’apprenant
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Bejarano, Guzmán Ariadna, Dayan |
| Copyright Year | 2017 |
| Abstract | Le present travail de recherche est centre sur la didactique du francais langue etrangere (FLE). Son champ d’action est plus exactement le developpement de l’autonomie chez l’apprenant de langue etrangere dans sa production ecrite en FLE au moyen de l’autoregulation. Toutefois, il y a un travail important sur la comprehension ecrite a partir des typologies textuelles autant que sur la competence discursive des apprenants. Il est important de preciser qu’un niveau de developpement avance et de qualite de la production ecrite en francais ne peut etre atteint qu’au travers de la mise en pratique de strategies et d’activites revelant l’autonomie et l’autoregulation de l’apprenant et de son interaction permanente avec la communaute linguistique de la langue cible. La reussite de l’apprenant depend de sa capacite a gerer ses propres competences et strategies linguistiques, metalinguistiques, textuelles, discursives, culturelles, cognitives, metacognitives et sociales. L’apprentissage d’une langue etrangere n’est plus un transfert de contenus linguistiques et culturels mais l’espace dans lequel les apprenants avancent dans le developpement d’un savoir-faire (les competences et de savoirs proceduraux) et d’un savoiretre (une prise de conscience du role joue dans la societe) au moyen de ce qu’ils sont et ce qu’ils savent dans le present au fur et a mesure qu’ils enrichissent leurs connaissances et acquierent une maitrise superieure de la langue. Ainsi, le milieu academique aide les apprenants en leur fournissant les moyens pour devenir non seulement plus critiques mais aussi plus autonomes. L’autonomie est une faculte et une qualite transversale, pourtant, la theorie montre qu’il ne s’agit pas d’une faculte inherente a l’etre humain comme le langage, mais que tous les individus sont nes avec la capacite de la developper et, finalement, de l’apprendre. Elle garde aussi un lien tres etroit avec le comportement individuel et collectif. Torres et. al dit 10 que « le sujet de l’autonomie met en relation la societe, la culture, la famille, le systeme educatif et le type de citoyen que le gouvernement actuel s’interesse a avoir » (2000:9). Cette capacite peut se rendre utile au developpement ou au renforcement de toute sorte de savoir-faire. En ce qui concerne l’apprentissage des langues etrangeres et en suivant la pensee de favoriser les competences a la place des contenus, cela peut etre en fonction des differentes competences : communicative, linguistique, culturelle, pragmatique et methodologique, lesquelles se conjuguent pour contribuer a la construction de l’interlangue de l’apprenant. Neanmoins, la motivation des apprenants, la volonte de faire de progres et leur capacite a s’engager dans un projet (a moyen et a long terme) sont les conditions vitales pour reussir des buts d’autonomie, de qualite, d’une prise de conscience et de la transformation profonde et structurale des habitudes et des conceptions methodologiques existant chez les apprenants. La presente etude de recherche est centree sur le travail semi-dirige d’une methodologie de l’ecrit au moyen de l’autoregulation mise en place dans la production ecrite en francais. Il s’agit d’une proposition didactique basee sur l’approche par les tâches. Elle integre aussi des elements necessaires pour un processus d’apprentissage significatif chez l’apprenant. Pourquoi l’autonomie et l’autoregulation dans la production ecrite? Pendant la phase d’observation et exploratoire, on a remarque que les etudiants de niveau avance avaient un souci concernant leur niveau de francais lie a la finalisation de leurs cours de langue dans le huitieme semestre. Ils experimentent un ressenti d’incertitude fonde sur le besoin de prendre en charge, eux-memes, leur propre processus d’apprentissage pour la suite. Autrement dit, devenir plus autonomes afin de maintenir leur niveau de langue et d’avancer en absence des cours de langues. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/9784/Volume%20I%20avec%20RAE%20-%20Analyse%20Manuel%20AUTO-FLE%20-%20Ariadna%20GUZMAN%20-%20M2.pdf?isAllowed=y&sequence=3 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
