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La evaluación del impacto de la integración escolar de sujetos con déficits de atención en el marco de la LOGSE, en el colegio público Nuestra Señora del Rosario.
| Content Provider | Semantic Scholar |
|---|---|
| Author | Galán, Rafael Pérez |
| Copyright Year | 2002 |
| Abstract | El acercamiento a cualquier realidad para describir e interpretar el significado desu singularidad puede hacerse de diferentes formas. Para los investigadores, que la definen como un contexto cargado de influjos sociales, eticos, politicos y conderivaciones de valor, solo hay una manera valida a traves de la cual poderentenderla: la investigacion etnografica-cualitativa. De ella nos hemos servido paradescifrar los fenomenos culturales y sociales que se producen, asi como la fenomenologia de los acontecimientos, el estado actual y progresion de los sujetosde estudio(cinco) con deficit de atencion en las dimensiones cognitiva, afectiva,relacional y de equilibrio personal.Esta tesis doctoral se articula en dos partes bien diferenciadas: una teorica y otra practica. La primera parte comienza con una introduccion donde se intenta proponerlos principios basicos que debe regir la Escuela del siglo XXI, y que a la vez sirvande orientacion y rumbo a todo el trabajo de indagacion. Hemos puesto el enfasis enla formalizacion de un curriculum comprensivo, en los espacios de optatividad y en la idea de que no hay educacion posible si no es a traves de la inclusion de todos entodo, pero con una referencia basica: "aprender a aprender de la diferencia"(Ainscow, 2001).Las conclusiones de los resultados, (Capitulo,VII), han venido determinadas por la consensuacion de la informacion a traves de los informantes-clave y del propioinvestigador. Por tanto, los procesos de consensuacion han supuesto una tecnicapara validar los resultados e informes de la investigacion, proponiendo aquellospuntos de vista y resultados derivados del contraste entre participantes e investigador, teniendo muy presente la triangulacion de la informacion a traves delas diferentes tecnicas utilizadas: diario de campo, entrevistas y analisis dedocumentos.Las conclusiones las podriamos resumir, haciendo un esfuerzo de sintesis, en lo siguiente: Existe una relacion causa-efecto entre sujetos con trastornos deatencion, impulsividad, movimiento exagerado y bajorendimiento academico. Los profesionales de la ensenanza demuestran inquietud porcambiar sus practicas y mejorarlas, pero no saben como hacerlo. Poca coordinacion entre los profesionales de las aulas deintegracion y las aulas ordinarias en las tareas academicas y seguimiento de los alumnos de integracion. Se dan procesos de integracion fisica en el centro, pero no setienen en cuenta formas de inclusion en los microsistemas yescenarios de ensenanza-aprendizaje. |
| File Format | PDF HTM / HTML |
| Alternate Webpage(s) | https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/2554/16254831.pdf?isAllowed=y&sequence=1 |
| Language | English |
| Access Restriction | Open |
| Content Type | Text |
| Resource Type | Article |
