NDLI: Accompagner Des Élèves En Difficulté Dans Leur Appropriation De L’écrit À L’aide De La Littérature Jeunesse

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Accompagner Des Élèves En Difficulté Dans Leur Appropriation De L’écrit À L’aide De La Littérature Jeunesse

Content Provider	Semantic Scholar
Author	Montésinos-Gelet, Isabelle Saint-André, Marie Dupin De Bourdeau, Robert
Copyright Year	2018
Abstract	Certains eleves eprouvent des difficultes quant a leur entree dans l’ecrit des le prescolaire. Pour eviter que ces difficultes se consolident, certaines pratiques d’eveil a l’ecrit s’averent efficaces. Dans cet article, il est question de telles pratiques exemplaires a travers l’etude de cinq observations realisees dans une classe de transition accueillant six eleves qui n’avaient pas atteint les exigences minimales attendues au terme de leur annee de prescolaire. Dans la classe de transition de Robert, ils ont ete engages dans des pratiques frequentes, tres diversifiees et soigneusement planifiees autour de reseaux litteraires regroupant des œuvres de qualite. Ils ont beneficie de tâches signifiantes et cognitivement exigeantes leur permettant de travailler les differentes habiletes de lecture, d’ecriture et d’oral, de maniere integree et en contexte, tout en recevant un etayage soutenu de la part de Robert et de frequentes retroactions. L’environnement de la classe etait particulierement porteur, avec ses coins lecture, ecriture et ecoute, et des ressources technologiques tres souvent utilisees.
File Format	PDF HTM / HTML
DOI	10.7202/1047309ar
Volume Number	2
Alternate Webpage(s)	https://www.erudit.org/fr/revues/rechercheslmm/2015-v2-rechercheslmm03742/1047309ar.pdf
Alternate Webpage(s)	https://litmedmod.ca/sites/default/files/pdf/r2-lmm_vol2_montesinos-gelet.pdf
Alternate Webpage(s)	https://doi.org/10.7202/1047309ar
Language	English
Access Restriction	Open
Content Type	Text
Resource Type	Article

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